提高初中物理课堂效率的实践与思考

张清

摘要：提高课堂效率是老师们追求的目标，如何提高课题效率是需多实践、多学习、多反思的问题。在实际教学中，我们要克服学生素质不同的客观因素有效组织课堂，运用事宜学生的教学方法因材施教，理论联系实际，多开展实验教学，引导学生在生活中学习物理知识，倡导生活皆课堂的理念让学生有效学习，本文就如何提高初中物理课堂效率阐述自己的浅见。

关键词：初中物理；课题效率；实践思考

随着课程改革的不断深入，大家的教学观念、方式、和方法已有一定程度的改变，但是有时候畏于学生的成绩好坏，又不敢放手，很容易不自觉的走入老套的教学模式。当前的初中物理教学中，提高课堂效率，全面提高教学质量，是摆在我们每一位物理教师面前最为重要的课题，也是一个老生常谈的话题，仁者见仁，智者见智，每一个授课教师都有自己的见解。为此，在本学年我就最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率等问题做了一些实践。

一、建立融洽的师生关系

“亲其师，信其道”，学生往往喜欢这位老师，就会更爱听他的课。另外，和谐的师生关系可以给学生一种安全感，一种隐性的鼓励，能使其尽情地展开思维、毫无顾忌地发言、大胆地动手实验，这些都是难能可贵的学习品质。而教师应从保护学生的学习积极性出发，适时地鼓励孩子们的学习态度，保护孩子们的学习兴趣。即便是个别的行为出格，也应该运用教学机智加以引导，不要随便断然喝止。当然这就要求我们有平和的心态、平等公正的教育观念、面向全体的教学思想和较强的课堂驾驭能力。

二、高质量的备课是提高课堂效率的有力保证

高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。这堂课的知识结构是什么，怎么安排；重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，课堂组织才能流畅，不浪费宝贵的时间。现在备课不仅要备教学内容，还要备学生，这点我们都要求在备课中体现出来。简单归纳为以下几点：

①精心安排复习内容，有针对性的反馈、巩固和引入。②新课导入要简洁，開门见山，不要绕得太远。③精心设计课堂提问，提问语言要简单明了，时机把握要准确，注意提问的梯度，不要只求课堂的达成率，要让大部分学生有一定的思考空间。④对于课堂上学生可能出现的认知错误要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。⑤设计高质量的课堂练习。⑥做好辅助课件。重新备课中，我发现很多知识点繁杂，并且课本上和新课标上都没有涉及，有些知识点考虑的过细。比如，以前在了解噪声的危害后，将噪声的危害归类为：心理效应、生理效应和物理效应后，还进行了板书，这样既浪费时间，也把原本为了训练学生的归类思想的意图，变的呆板、沉重。反思原因，还有就是对新课标理念和要求的认识不足。要改变这种状况，就要静心研究课程标准。根据学生特点，大胆剔除以前不敢丢的补充的内容，紧扣课标要求，避免变质化、复杂化。

三、富有激情的讲授和指导感染学生

当前仍然存在怕麻烦，又为节省时间，上课还是以教师的讲为主，学生被动接受知识的现状，这样就造成效率低下，教师得到反馈后，不得不多要课、多讲解，造成恶性循坏。如今“素质教育”“减负”等已是当前教育工作的一项基本要求。减轻学生学习负担，并非简单地减轻作业量，更不是降低学习要求，而是更高的要求我们提高课堂的教学效率，做到高质量、低负担。老师首先要抛开生活琐碎，进入课堂就像是进入舞台，教师就是舞台的指挥者，富有激情的讲授和指导能够感染学生。教师有激情，学生会感觉很有劲头，上课的精力和思维都会在一个较好的层次上。物理本来就是一门以实验为基础的学科。而很多时候，却是老师讲实验，其实反而没有节省时间。因为效果不好，反而要花大量的时间来补漏。初中生的形象思维教好，就应该通过实验创设的物理情境，让学生很自然地理解知识，并且能够激发学生的学习兴趣。如在“声音使烛焰摇晃”“模拟大自然中雨的形成”实验时，可以看见学生一下子活跃起来，个个兴趣盎然，教师稍做点拨，学生很自然地得出物理知识和原理，并且印象深刻。学生实验也不要变成演示实验。如“观察水的沸腾”实验，学生自己动手实验，发现了沸腾加热温度不再升高，一下子化解了本节重难点，推翻了可能存在的“越加热，温度越高”的错误认识。省去了很多教师苍白的解释、强调的表述。以前以演示实验代替过，教师在实验时，学生无法观察到温度计，处于无任务状态，白白浪费时间，也不利于课堂的管理。

四、利用多种形式开展教学活动

单一的教学法，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们综合采用演示实验、学生实验、分组讨论、教师讲授、学生阅读、多媒体演示等多种形式教学，协调调动学生的感官，使教学有效。其中，运用多媒体可以增大课堂容量，节省板书时间，多媒体直观性强、容易激起学生的学习兴趣，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用。现在，我们学校各班级都配备了多媒体教学设施，为我们运用多媒体辅助教学提供了平台，因此现在多媒体利用率很高。教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障。学生阅读时、实验时，要适当施加压力，可以通过要让他们带着问题阅读、比比看哪组做的最好的方式，这样避免部分学生可能出现的散漫。学生分组讨论时，讨论起来没完没了，老师要及时叫停，避免学生乱侃和不必要的讨论；学生回答问题卡壳，言语缓慢，教师也要注意方适时叫停，不要伤害学生的积极性。

以上只是本人的一点实践与思考，有些已经做的较好，有些还在努力。不管怎样，为教育改革的有效推进、为学生的发展、为自身价值的实现，我们必须摒弃以前的教学模式，敢于实践、勇于创新，有效提高物理课堂教学质量和效率。

参考文献：

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[2]陈剑；新课程下初中物理课堂教学若干问题的探讨[J]；湖南中学物理；2011年07期

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