团体操在高中体育艺术类选项课上实施的可行性研究

梁秋益

摘 要：本文通过在高中体育选项教学中体育艺术类选项课程的设置，团体操排练和表演的特点，并结合该校体育节开幕式团体操的表演，在日常教学过程中，如何将团体操的排练与体育艺术类选项课内容上结合，同时也有针对性的设置课程内容与团体操表演形式。对在日常选项教学中如何完成整场团体操的训练与表演提供实质性的参考。

关键词：体育艺术类选项课；团体操

中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.03.007

一、团体操与体育艺术类选项课概述

1相关概念

团体操是一项体育与艺术高度结合的综合性的集体表演项目。它以体操为主体，包括各种各样的体育、艺术形式。动作造型、队形图案和艺术装饰（音乐、道具、服装乃至背景、场景、灯光等）是其最基本的构成要素。团体操的规模少至几十人多达成千上万人，在大的场（馆）中进行表演，堪称广场体育艺术。

体育艺术类课程主要指健美操、舞蹈、艺术体操、体育舞蹈、形体训练、街舞、搏击操、有氧拉丁操、踏板操、啦啦操等体现人体健康美、运动美和造型美的，具有高度艺术性观赏性和锻炼价值的体育课程。体育艺术类课程可以培养学生欣赏美、表现美和创造美的能力，起到体育、美育和艺术教育的三重功效。

2高体育艺术类选项课与团体操特点

2.1高中体育艺术选项课特点

2.1.1艺术性较强

体育艺术类课程所涉及的项目都是体育与艺术相结合的项目，在中学开展也有其独特的优势。体育艺术类课程作为体育课中形体练习最为有效的体育项目，也深受学生喜爱。高中学生仍正处于青春发育阶段，而体育艺术类项目在塑造形体、增强学生心肺功能、培养艺术气质等方面具有显著效果。

2.1.2课程内容多样

高中学生还处于青春阶段，很多方面处于对新生事物的学习阶段，虽然对于体育艺术类课程有很大兴趣，如果课程内容太过单一，容易使学生产生单项的审美疲劳，应依次在课程中尽量安排多样的体育艺术内容进行学习。

2.1.3选项教学，学生上课分散

高中体育选项课，由于学生多，项目多，学生上课以所学项目班为单位进行分班教学，因此一个年级可能有好几个班，所以同一个项目的学生不能在同一时段上课。

2.2高中团体操及其特点

2.2.1宣传校园文化

校园团体操通常作为校园活动重要的表演内容，特别是在学校运动会开幕式上的演出，在宣传校园文化、体现学校体育文化特色、表演特定主题方面具有非常积极的

作用。

2.2.2培养团队精神与良好意志品质

校园团体操作为大型表演，其参与人数众多，动作要求整齐划一，同时还有多种波浪或者多人的配合动作，在培养团队合作方面具有重要作用。团体操排练过程中无论从动作表演还是到集体配合都要求每个参者认真到位，既要求动作整齐有力，又需要跟音乐配合严丝合缝，不能有丝毫马虎与懈怠，为保证最后的演出效果，可能需要数次的排练，每次的排练与最后的演出需要学生们付出体力与精力。因此可以培养学生良好的意志品质。

2.2.3排练时间短

团体操作为大型的表演，有大量的集体配合动作，因此必须要有充分的合作排练时间，才能保证表演效果。但普通高中生学业较重，如果抽调大量的课外时间进行排练，这样无论学生还是老师都会具有一定的压力，不能抽调大量的课余时间进行排练，只能缩短课余排练时间。

2.2.4大型表演活动欠缺

高中及之前阶段，学生学习都相当紧张，且学生个体个性较鲜明，对于集体表演活动的参与较少，

2.2.5学生接触体育艺术类表演项目较少

高中之前，学生们学习任务也较为繁重，体育中考项目练习在体育课上占据了很多的时间，体育艺术类项目学习也较少

3团体操与体育艺术类选项课开展的必要性

团体操作为一种综合性的大型文艺表演方式，其丰富多彩的内容与宏大壮观的场面，在中学校园开展，无论对于校园文化的宣传、艺术气质的培养、团队合作品质的锻炼都有着独特的优势。

普通高中运动会开幕式团体操表演旨在宣传学校办学特色及校园文化，其表现形式往往是以体育艺术的方式进行表现。体育艺术类选项课的内容都是表演类项目，非常适合作为开幕式内容，只要选择好合适的内容并做好设计编排，作为开幕式表演将是非常合适的。

二、体育艺术类项目与团体操排练相结合的方法

充分利用课上的时间，将表演内容在各个选项班，课堂上进行排练，最后集中进行组合演练 。

1针对性的课程设置

高中选项课中的体育艺术类选项课，如果单一的健美操或者体育舞蹈、街舞等，在长期的授課中难免会使学生产生“审美疲劳”，因此在设置内容时就应该做到相对丰富，包含体育舞蹈、健美操、街舞等多种体育艺术运动形式；其中还可以加上团体操的内容，如各种配合的波浪，队形变化等内容。主要体现了内容的丰富性。

2针对性的团体操方案设计

在进行团体操表演前的数周就要根据当前要表现的主题进行设计，主要是动作设计、队形变化、集体配合以及图案表现等。整个表演风格根据主题进行设计，其中必须考虑学生以及学校实际情况，学生对动作的诠释和把握，队形变化是否巧妙，集体配合是否复杂等。

3借助多媒体实施有效分段教学

表演方案确定后，将整个表演按时间分成若干个段落，课堂上分步骤的实施高效教学。在分段教学之前给同学们直观的表演区域的平面，这可以运用多媒体进行，有条件的可以借助航拍设备将表演区域拍照后投影出来，让学生建立整体感。

4按班“分区”教学

团体操表演人数众多，场面宏大，可能需要一个年级甚至两个年级的选项班学生参与，而这些学生的体育课时间不能集中在同一时段，只能分开教学。这时我们可以根据队形变化以及集体配合需要进行“分区”教学。所谓“分区”就是将整个表演队形按照平面分成若干的“区”，每个选项班一个“区”，做好自己所在区域的动作以及队形变化。endprint

三、教学实验检验

1、对象：

某校高二体育艺术类（体育舞蹈）选项班学生500人，共四个选项班。

2、实验方法：

500名体育艺术类课上的学生作为运动会开幕式团体操表演的演员，只在体育课上进行排练，最后在开幕式前运用课余时间合练一次，最后在开幕式上进行表演。

3、实验过程

5周时间，每个班共10次课。1次合练。整个表演时长为8分钟，其中包含了单个动作、依次动作、波浪，其中需要集体配合的动作有4处；队形共有10次变化。

4、实验步骤

第一步：确定表演方案

选项班日常教学中的啦啦操为基本元素，整个表演分为5个段落，因为四个选项班，将整个平面区域分为“田”字格4片区域，每个选项班一个区域，单个动作都一致，需要有依次动作、集体配合、队形变化时每个区域根据整体表演方案在课堂上进行学习排练。

第二步：确定排练进度

合练一次，主要合练最后的图案部分与集体配合连接处。

第三步：问卷调查

对参与学生与观看观众进行问卷调查，内容涉及课程设置、上课与排练的高效性、学生最后的表演效果等方面。学生问卷发放300份，回收263份；观众问卷发放100份，回收100份。

5、信度与效度检验

对专家的评定结果进行内部一致性检验，内部一致性系数a=0.53，信度较高。

实验中主要对学生的参与兴趣、团队合作以及自主学习能力采用了问卷的方式，对部分调查对象进行了二次抽样调查，调查结果相关系数分别是0.91，0.94，均大于0.9，达到统计检验标准。

6、结果

整场表演顺利进行，非常成功，前期准备充分，在有效的课堂时间高效教学，达到预期效果。

6.1课程设置，全面多元

学生对体育艺术类选项课的多种类运动项目有兴趣，不同的体育艺术类项目能够使更多的学生参与其中，对团体操中的波浪动作、集体配合等动作语汇也有较高的学习兴趣。

6.2备课充分，注重时效

课前做好充分的准备，针对不同班学生所要表演的内容部分进行针对性的准备，课堂上进行高效的教学，在短时间内完成既定的学习目标。

6.3演出精彩，配合默契

做好前期的准备与计划，严谨的课前准备与高效的课堂教学，可以在有限的时间顺利完成团体操表演。

7、实验结论

团体操在体育艺术类选项课上实施，在有效的时间里通过正确的训练方法可以达到良好的预期效果。

四、结语

1、体育艺术类选项课课程设置要多元，团体操内容列入到课程教学当中，让学生了解和学习多样的表演类运动项目，在锻炼和塑造形体的同时，也让学生能够从中建立大局观和培养集体主义精神。

2、让同学们提前了解整个表演流程与队形变化，建立表演“整体感”。使同学们在排练过程中始终明白自己所在表演区以及具体表演内容。

3、按照表演方案区域“分区”排练授课，在选项课上进行团体操“分区”排练，可以在人数相对较少的时候有效进行局部区域排练，避免了人多造成的注意力不集中，时间上的不高效。

4、根据学生能力与所掌握技能进行编排设计整场表演内容，方案确定后，做到“轻易不改动”。

5、根据表演方案，做好教学进度计划，充分做好课前准备，每节课按照不同选项班的动作、路线以及配合动作，进行针对性授课，提高课堂时效性。

参考文献：

[1]黄宽柔，周建社主编.健美操团体操[M].桂林：广西师范大学出版社，2000.

[2]黄宽柔.团体操高效训练模式的探索与构建[J].中国体育科技，2014第6期

[3]申蕾.高职院校体育艺术课程的调查与分析--以广东省5所高职院校为例[J].青少年体育，2016年6月刊

[4]梁青，张新吾.高中生體育艺术类课程现状及对策研究[J].辽宁体育科技，2007年10月endprint