简约有致，小学数学教学中培养学生的数学核心素养

余秀铃

【摘要】：培养学生的核心素养是我们教育教学改革与发展的重点。随着我国教育改革的深化，小学数学的教学要注重培养学生的核心素养，在具体的教学中要以个人发展和终身学习为目标，探索简约、有效的教学模式，让学生在简单、快乐的学习过程中获得终生学习与发展的能力。

【关键词】：小学数学；简约教学；核心素养

一、前言

2014年3月，教育部门在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确了核心素养在立德育人中的地位，要求教学的改革与基础课程的教育必须以及培养学生核心素养为目标。在小学数学教学中培养学生数学核心素养，必须以数学学科的本质为基础，基于数学的基本思想“抽象、推理、模型”实施“简约”教学，而不再是以知识为本位，只注重知识的灌输，我们的教学不只要让学生掌握必要的知识与技能，更重要的是要让学生具备终身学习的能力以及创新实践能力，这也就对我们教师提出了更高的要求与挑战。首先我们转变教学观念，清楚知道作为“人”的“核心素养”的内容，然后立足于学科，运用简约、有趣、高效的教学方法方式引导学生积极参与数学的教学活动，提高学生的数学核心素养，这既是素质教育的要求，也是“核心素养时代”的要求。

二、小学数学核心素养培养的建议

小学生数学核心素养的培养不能流于形式，要落实到我们教学的各个环节之中，树立简约教学理念，把繁杂化为简单，把抽象变得具体，把乏味变成有趣，让学生勤学、好学、乐学、善学，从而培养学生的学习能力与创新能力。

1、博观约取，精化教学内容

我们教师在进行课堂教学之前，要先“博观”，认真研读教学教材的内容，明确教学的要求，并从课本外寻找相关的知识，丰富教学内容，然后就是要“约取”，要仔细分析每一道例题和课后习题，找出教学的重点与难点以及知识之间的内在联系，挖掘出数学知识中蕴含着的核心素养，并把它作为数学学科的教学目标。比如“平行四边形面积”的教学，这一章节的教学目标是要让学生掌握平行四边形面积的计算公式以及理解公式的推导过程，并能够熟练运用公式正确地计算平行四边形的面积以及解决现实生活中的实际问题等。我们可以让学生列举生活经常看到的平行四边形，然后再加上一些数字，让学生去学着推导，去计算，引导他们从书本中走向生活实际，使学生的空间观念、模型思想、应用意识等获得培养与发展。从而让他们在探究的过程中学会“博观约取”，感悟数学的思想方法，积累学习经验。

2、深入浅出，简化教学过程

概念是小学数学知识中的核心内容，概念和概念之间的关系构成了数学知识的主体。教师在设计教学过程时，要先深入学科本质，研究掌握本课时的教学目标及其在学生终身学习中的作用，然后遵循小学生的心理特征和教学规律，选择好教学素材，选择有效方法，使教学深入浅出，使冗繁的过程走向简约，走向学生的智力发展区，走入学生的心灵，让他们在简单的学习过程中，高效地掌握知识，并将所学知识向外延伸，拓展思维能力，体会数学的有趣，体会成功的喜乐心情，进而使数学教学焕发活力与张力，培养学生的数学核心素养。

3、厚积薄发，注重生活实践

数学与我们的生活是密不可分的，是我们用来解决实际问题的重要工具，将数学知识运用于生活之中，既能够巩固学生的数学知识，又可以培养学生的实践能力。因此，在数学的教学实践中，我们教师不仅要加强理论知识和生活实践相结合，还要引导学生多读、多练、多想、多总结，实现知识与经验的“厚度”，从而促进学生个体的发展。我们在培养学生的数学核心素养时，要把这个目标贯穿于数学的学习与实践的整个过程，通过具体问题的研究分析与解决，培养学生将所学知识运用于生活实际之中的能力，促使学生对数学知识的巩固与深化，帮助学生发展数学思想和數学思维能力，进而培养学生的学习能力。

4、积极鼓励，引导思考与探索

在数学教学实践中，我们教师要主动让位给学生，把课堂的主动权交给学生，为学生营造一个和谐融洽的学习氛围，让他们敢于思维，勇于创新。我们要以包容的心态对待学生回答和提问，对于学生提出的数学问题都应给予肯定，并予以表扬，而不应是取笑他们，这样才能让他们大胆发言，这样才能鼓励学生多提问，提出好的问题，引导学生独立思考，培养探索能力。这是因为人们认识事物是一个循序渐进的过程，在学习过程中出现错误也是必然的。所以我们要让学生有自由的思维空间，让他们独立思考、大胆探索。对于他们的回答或提问我们更不要急于下结论，而应引导他们去分析、思考与探索，帮助他们在犯错与纠错的过程中，找到正确的思维方式和问题的解决方法，从而形成正确的认识，实现思维的拓展与攀升。

5、潜移默化，注重坚持

大家都知道培养小学生的数学核心素养是不可能一蹴而就的，这是一个长期坚持、日积月累，在潜移默化中获得不断发展和提高的过程。我们应当立足于具体的课堂教学实践，将核心素养的培养落实于教学的每一个环节之中，引导学生积极参与分析、实验、推理、计算和验证等数学活动，让学生了解并掌握数学概念、法则、定律等“有形”的数学知识，而后还要引导学生动手实践、独立思考以及同学间的合作交流，帮助学生深入研究与领悟“无形”的数学思想方法，使核心素养的培养与数学的“四基”目标有机融合。核心素养的培养重在循序渐进、持之以恒，因此，我们的教学要秉着渐进发展、逐步提高、坚持不懈的教学理念，要着眼于长远，遵循学生的心理特征和学习规律，遵循数学特点，逐步培养学生的数学思维方式与能力，逐步拓展知识技能的广度和深度，进而培养他们终身学习的能力，满足“核心素养时代”的要求。

三、结束语

在小学数学教学中培养学生的数学核心素养是知识经济时代发展的要求，同时也是深化小学数学课程改革，落实立德树人的必然要求。我们要紧紧围绕数学学科的核心素养去组织、实施教学，在具体的教学中要做到目标明确，教学内容简单有效，教学方式多样有趣，遵循学生学习数学的规律，在深入浅出的教学过程中培养学生数学思想方法和思维能力，促进学生全面发展，确实提高数学教学水平，实现核心素养的培养目标。

参考文献：

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