高校师资队伍建设的改革与探索

郑晓露 姜力群 唐羚

【摘要】：为进一步探索我国医学教育改革，创办双一流高校，创造师资队伍建设良好环境，造就一支高质量专业化的师资队伍，本文阐述了师资队伍建设的重要性，简述高校师资队伍建设现状，从而由师资队伍资源配置、建设及層次三方面提出建议。

【关键词】：师资队伍；医学教育；建设

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。2012年8月，国务院下发《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中表示：党的十六大以来，各地区各有关部门采取一系列政策措施，大力推进教师队伍建设，取得显著成绩。但与此同时，也存在着诸多问题，当前我国教师队伍整体素质有待提高，队伍结构不尽合理，教师管理体制机制有待完善，农村教师职业吸引力亟待提升。本文通过对某高校师资队伍现状进行分析，发现师资队伍建设存在的问题，找出问题的原因和解决的方法，进一步加强教师队伍建设，为贯彻实施科教兴国战略和人才强国战略，创办双一流高校，医教协同推进医学教育改革与发展提供理论依据。

1. 师资队伍建设的重要性

1.1 办学的主体是教师

大学的竞争其实就是人才的竞争。人才问题始终是高校改革与发展的核心问题和头等大事，办学以人才为本，以教师为主体。师资是立教之基、兴教之本、强教之源，是学校核心竞争力的综合体现。高校的成功关键在于教师，在于那些富于激情和敬业精神的教师。教师在教育过程中居于主导地位，这是由高校的主要任务所决定的。高校发展的最大支撑点是拥有一支素质优良、数量充足的人才队伍。作为高校人才培养、知识传承主体的教师，是办学的主要力量，是育人的主要实施者，是学校在市场竞争中的核心竞争力。

1.2 办学特色的关键在教师

办学特色是指高校在教学改革和专业建设过程中，在办学理念、人才培养目标、培养模式、培养质量等方面具有显著特点。高校的核心竞争力源于优势和特色学科，归根结底源于高素质的师资队伍。师资队伍建设是办学特色能否顺利实施的决定性因素。从这个意义上讲，特色就是学校的个性和质量，特色就是学校的竞争力和生命线。有特色就是有质量，办出特色才能高质量地培养出高素质人才。因此，要根据学校的办学定位和办学特色来建设教师队伍，深化人事制度改革，帮助教师提高自身素质和能力，特别是要提高教师应用型教学和科研的能力。

1.3 办学质量的关键在教师

质量是高等教育的生命线，而提高办学质量最关键的是教师，教师队伍建设是关键。高校教学管理的核心是教师队伍建设，教师是组织与实施教学内容的主体，教师是教学活动的组织者、实践者，是教学方法的设计者、实施者，在教学过程中，有效把握和正确处理知识传授与人才培养关系、教材与教学内容的关系、科研与教学的关系等，每一个环节都离不开教师的参与和作用的发挥，起决定性作用的是教师。建设一支高素质的师资队伍，建设一支德才兼备、富有创新精神的高素质教师队伍，对高校提高办学水平和教育质量，提升人才培养质量的根本保证。

1.4 内涵建设的关键在教师

高校之间的竞争最终要归结到内涵层面的竞争，内涵建设水平体现高校间综合竞争力的核心。高校的内涵建设是一项系统工程，涉及到高校建设的方方面面。学科和学位点建设、科学研究及成果转化、师资队伍建设、人才培养质量和国际化水平、办学条件、校园文化建设等七个方面是高校内涵建设的基本内涵，是高校竞争最重要的七个要素。其根本在于提高整体办学水平，出发点和目标是提高教育质量，提高人才培养质量，而师资队伍则是核心，是事关学校内涵建设各项事业发展的关键性因素。因此，高校应树立教师是第一资源的观念，切实加快建成高素质的师资队伍。

2师资队伍建设

2.1 重视引进教师

引进教师是解决当前高校师资总量不足、改善教师结构的重要途径，也是师资队伍建设的重要方式。高校积极参与高级人才竞争，大力引进教师，符合当前人才市场的发展趋势和人才流动的特点，有利于合理调整队伍数量、改善队伍结构、提升队伍素质。

首先，应建立和健全有效用人机制，让优秀的高层次人才进得来，建立有效的人才引进机制和采用灵活的政策，是吸引拔尖创新人才的关键；其次，要从教师引进的源头抓起，严把引进关，着眼于引进高层次人才，以学科建设为主线，根据学科建设、实验室建设、学位点建设以及专业建设的需要和规划，明确重点，集中资源，有计划分层次地做好师资引进工作；最后，要建立有利于引进优秀人才的工作机制，拓展选聘渠道，延揽出色师资，大力吸引高层次的优秀教师，在人才竞争日趋激烈的背景下，建立有效的人才引进机制和采用灵活的政策，是吸引拔尖创新人才的关键。

2.2 立足教育培养

学校的发展靠教师的素质，教师的素质来源于对教师的教育培养。高校必须从战略高度重视师资培养工作，制定教师培养计划，建立教师培训制度和落实培训经费，保证师资培养计划的进行和培训经费到位，使教师队伍建设和教师培训工作得到充分保证。在高校教师培训方式上，要以在职培训、进修为主，因地制宜，实事求是，开拓教师培训渠道，采取合理、有效的培训方法，为教师培训进修创造条件，让教师能根据自己的从教实际情况得到进修提高的机会。使教师培训在制度的保障下有序的进行，有较好的物质保证，做到教师教育的制度化、有序化、科学化、长期化、实效化，这样才能使学校健康、持续、长久的发展。

2.3 重在用好教师

高校要用好教师，一个前提是必须树立以教师为本的理念，大力营造“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的校园氛围，切实尊重和保护教师的合法权益。树立正确的识人、用人观念，只有采取多种措施，彻底解决对人才的偏见与认识误区，通过多种途径调动每一位教师教育教学的积极性与创造性，特别是重视选拔、培养、使用好中青年骨干教师和学科带头人，既壮大师资队伍，解决教师队伍结构不合理、学术梯队断层等问题，又能促进高校师资队伍建设由“重引进”向“重培养和使用”的轉变，提高师资队伍的利用率和效益。（通讯作者：苏臻）