关于增强高职院校学生学习效果的思考

李鹏程+张光锋

【摘要】随着高等教育的逐年扩招，一方面，学生偏向于选择进入本科院校学习，不愿意进入高职院校学习；另一方面，进入高职院校的学生的整体生源质量有所下降。本文首先论述了高职学生学习情况的现状分析，并针对增强高职院校学生学习效果提出了改进措施。

【关键词】高职院校学生 学习效果 改进措施

随着高等教育的逐年扩招，一方面，学生偏向于选择进入本科院校学习，不愿意进入高职院校学习；另一方面，进入高职院校的学生的整体生源质量有所下降。学生生源在变化，高职教育的也要随之应变，有必要改变相对应的教育理念、教育方式和教育方法。

一、高職学生学习情况分析

作为一名一线的教育工作者，有时会听到学生反馈，学生学习的积极性和主动性不高，学习效果不太理想。没有达到教师预期的教学效果和目的。学生大专3年学到的专业知识泛而不精，大部分学生对自己的职业生涯发展缺乏足够的认识和了解，对自己的职业生涯发展没有相对清晰的规划，对专业知识学习缺乏兴趣爱好，少数学生才有自己的相对清晰的职业发展规划和感兴趣的专业学习方向。由于这种情况的存在，大部分的学生毕业时专业技能与知识掌握的一般，这样的学生将来进入社会参加工作了，就业竞争力相对弱于那些有自己职业规划和专业知识积累的学生。总之，针对这种情况，做为校方要制定尽量完善的培养方案和培养制度。

二、高职培养方案分析

高职教育的实际情况是，生源质量下降了。对学生不能再在理论知识教育上花费太多教育培养时间，更要在技能培养上投入更多的培养时间。高职学生也对理论知识学习兴趣不高，学习效果不好，高职学生更偏好于学习实训课程，相比之下，对实训课程比较感兴趣，校方虽然开设有实训课程，但与企业的实际生产环境，还是有些脱节，没能很好的对接。如果与企业深度合作，把实训环节能做到与企业标准要求一致，或者把部分实训环节安排学生到企业中去学习，让学生一开始就接触到真实的工作环境与技术要求，让学生在企业中感受企业的文化和用工需求，从一开始就让学生意识到，自己的专业将来可以从事哪些具体的工作，让学生通过在企业的学习和培训中，认识到自己的不足，从而学生会自动形成一种学习的内在的驱动力，这样比我们督促学生学习、做学生的思想工作会更有效果。

高职教育做为高等教育的一部分，我国的高等教育模式相对于欧美的高等教育刚好相反，严进宽出，而且在教学内容上安排也不够合理。课程改革以后，学生本来的学习时间相对于从前就比较少，所以，对于学生的学习时间更要安排好。学生进入大学学习，不是来放松的，是来深入学习专业技能的。

德国的“二元制”职业教育模式对我国的职业教育具有很好的借鉴意义。在教育方式上，德国的二元制教育，企业与学校各为一元，而且企业在人才培养中占据主导地位，目的是培养高素质的技术工人。德国的二元制职业教育模式，值得我们借鉴学习，我们要根据每个地区不同的特点与资源，来整合资源，来安排我们学生的进行技能学习培养的用工企业。要与企业深度合作，定期组织学生去参观学习、技能培训和定岗培训。校方、企业要形成一种互利共赢的模式和局面，要让合作培养的学生技能好综合素质高。

三、改进措施与建议

（1）校方要与企业紧密联系深度合作，深化改革高职教育模式。通过与企业的深度合作，搭建互利共赢的培养模式（由校方重点负责学生人文素养、理论文化知识的培养，企业方重点负责学生职业技能和职业素养的培养），联合制订针对学生实际情况的更合理的培养方案和培养计划，让学生体会到理论与实践的紧密结合。让学生在高职学习期间，不仅学习了人文素养和理论文化知识，而且学习了真实的企业文化，练就了企业真实需求的职业技能和职业素养。

建议：对于技能学习时间安排，可以利用周末和寒暑假安排学生去企业学习；或者，每学期学习理论知识3个月进企业学习2个月的学习时间安排模式；总之，技能培养时间可以安排在教学计划内，时间可以灵活安排。

（2）要让学生进入大学后，就认识到社会的真实情况，就知道企业的实际用工情况，让学生一开始就知道社会和企业的真实需求，清楚知道用人单位的用人需求和用人标准。

建议：校方要经常组织学生进企业参观、学习、培训，邀请企业管理人员或工程师进学校开讲座、开始培训课程等措施。

（3）兴趣是最好的老师。在学生进入大一学习期间，让学生广泛了解所在学院各个专业所需掌握的知识、练就的技能和职业发展方向，然后让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的专业进行学习。在进入专业知识学习后，组建各种专业学习兴趣团队，由相对应的专业教师进行指导和培训。

建议：校方制订相应的支持政策，引导学生发现自己感兴趣的专业方向，并为学生的专业选择提供便利。

（4）大部分高职生源的智力水平没有问题，只是综合素质稍微差一些；我们要鼓励他们，采取鼓励式的带有人文关怀的教育理念。一进入高职院校学习后，我们就要提醒我们的学生，现在不是松懈的时候，现在是一个新起点。

建议：大一时，就要为学生制订相对紧密的学习培养计划、课程安排，不能让学生一进入大学就松懈下来。本来高职学习时间就有限，我们要抓住的教育时间段，就是大一时间段，让学生一进入大学，就充实得投入学习，让学生一开始就形成良好的学习风气，避免学生形成懒散的学习习惯和不良的学风，避免学生荒废学习时光。

（5）定期举办各种学习竞赛。以知识竞赛或技能竞赛来检测学生在一个学习阶段的学习效果。以竞赛来促进学生学习。让学生通过比赛而知道自己的不足，从而继续努力学习，形成督促自己学习的内驱力。

建议：竞赛的设置要合理，按照学习阶段去设置。赛而知不足，目的在于激励学生持续的学习。

四、总结

通过这些措施，让学生进入大学后，就了解到企业和社会的实际情况，选择自己感兴趣的专业，明确自己的努力方向，形成良好的学风、学习态度和学习习惯，并持续的进行学习；通过校企合作培养模式，学生的学习效果通过在企业的技能培训也会得到大幅度的增强。通过采用这些培养措施，对于增强学生的学习效果，必定会起到良好的作用。

参考文献：

[1]徐颖.高职教育改革与创新型人才培养[J].中国成人教育，2014，（18）.

[2]何一帆.德国“二元制”模式对我国职业教育发展的启示[J].网友世界，2014，（7）.endprint