文学教育的新理念

黄玲

幼儿文学教育在儿童早期教育中具有十分重要的意义，幼儿教育工作者应针对幼儿的身心发展特点，有效发挥幼儿文学在早期教育中的重要作用。因此，幼儿文化教育目标应该始终坚持人性化，保证幼儿文学教育的互动性，促进幼儿文学教育内容不断丰富。

近些年，我国不断引进各种优秀的幼儿文学作品，提升了国内童书的品质和数量。幼儿教育工作者需要结合当今幼儿文学创作和文化批评的新观念和新思潮，融合幼儿文学精神和教育精神，提高幼儿文学的人文教育价值，这就需要人们树立文学教学的新理念。

一、幼儿文学教育需要

在幼儿读写教育中，人们比较注重教法的研究，后来出现了读写萌发理论和读者反映理论等，改变了传统阅读教学，人们开始更加关注幼儿的表达能力和理解能力。萌发理论发展模式有助于培养幼儿的阅读和书写能力，幼儿在实际阅读和书写的过程中，处于积极主动的位置，会自动构建自身的语言知识和阅读策略。

读寫萌发理论和反映理论的应用，可以促进幼儿文学的教育发展。幼儿文学教育需要加强研究幼儿的文学教育实践，对于不同年龄的阅读特点进行探讨，选择出适合不同年龄幼儿的读物，培养幼儿的语言技能。此外，需要重视幼儿阅读反映的实际内涵，采取有效的措施激发幼儿的阅读反映。幼儿文学教育在实践过程中，首先需要确定阅读的本质和目标，结合具体的阅读指导方法提高幼儿对作品的本意理解能力。

二、幼儿文学教育的目标应该坚持人性化

幼儿文学教育的目标需要重视语言精神特质，重视幼儿文学的语言教育价值。幼儿文学需要结合语言和心灵，好的文学作品可以打动人心，可以使人追求更加纯真的精神世界，这样有助于深入了解孩子的内心世界。幼儿文学作家描述出理想的文学世界，向幼儿传递出正能量。成人阅读故事也要向孩子敞开心扉，和学生分享精神世界，这也是幼儿文学教育实现人性化的途径。

幼儿文学教育具有隐形和长效性等特点，幼儿文学对于孩子的成长影响不是非常明显，因此人们不应该过分追求显性影响效果。文学教育应该是快乐的，可以让幼儿通过阅读获得乐趣。阅读产生的感动和影响也不是显性的，都隐藏在孩子的内心中，无法进行衡量。幼儿文学作品可以培养孩子的阅读兴趣，可以使其终身保持这种兴趣，因此幼儿文学教育需要激发幼儿的阅读兴趣，并且对于这种兴趣形成保护，幼儿文学可以帮助孩子明确生命的含义，实现自我完善。孩子通过文学可以领悟到生命的美好，需要阅读优秀的文学作品。幼儿文学在传递的过程中应该避免功利性，具备对于文学最初的热爱。此外，成人的阅读乐趣也会对孩子的兴趣造成直接影响。成人可以为孩子讲解幼儿文学作品，融入自己对于文学作品的感悟，激发幼儿对于故事的兴趣。

三、增强幼儿文学教育的社会互动性

幼儿文学作品通常以图书为主要的表现形式，幼儿可以看图阅读，享受阅读和理解的权利，这样在阅读过程中，孩子就会具备主动参与的意识。图画书的本质就是多元化和多层次性，阅读不是单一的接收过程，属于发现的过程。图画书可以实现了成人和幼儿的共读，幼儿通过看图了解故事内容，表达自己的理解，结合文字构建出属于自己的故事。成人和孩子对于故事的理解不同，因此共读的前提条件就是交流和沟通，阅读属于双向沟通的过程，通过共读活动，幼儿可以获得认知和情意方面的价值。幼儿和成人通过共享作品，可以获得共享的精神世界，实现双方的心灵交流。

阅读的本质就是从中获取意义，可以利用同伴互动的方式获取多元化的意义。同伴之间的对话可以启发阅读观念，加深幼儿对于文本的理解，对于一些比较复杂的问题，幼儿可以通过团体讨论激发出灵感，集思广益，明确文本多元化的意义。

阅读讨论也是一种自我体验的过程。读者在阅读讨论中主动构造了作品意义，重新诠释了文本，使幼儿明确文本构造的意义，也可以让他们明确文本意义的构造方式，掌握文本的叙事特征和内在关联性，这属于文本再创造。团体讨论的范式可以增强同伴之间的互动，使幼儿可以深入地理解作品的意义，因此文学教育经常利用这种方式。但是，阅读讨论需要参与者具有一定程度的认知水平，因此在幼儿阅读中进行利用时教师需要全面的考虑。

四、幼儿文学教育的整合性

幼儿教育需要不断强调内容的整合性，幼儿通过文学可以认识世界，幼儿文学教育不仅融合了语言工具价值和学习价值，还涉及各个领域的内容。近些年，我国幼儿文学创作理念不断更新，幼儿文学作品中利用的题材也是非常丰富。对于同一题材，不同作家的思考角度也是不同的。这样一来，幼儿的思考会变得更加全面和深入，在幼儿园的各个领域课程中得到充实，甚至还会拓展到各个领域。

整合课程内容时，首先需要设定一个特定的主体，选择与此相关的文学作品完善课程内容，规划好可以利用的文学读物，避免受到个人思维局限性的影响，使内容变得更加丰富，角度也要具备多向性。最后，需要加强幼儿文学经验的整合性，引导幼儿结合自己的经验理解故事，从而提高幼儿的理解能力。

五、结语

综合所述，幼儿文学教育应借鉴幼儿文学创作与文学评论的新思潮和新观念，从而树立正确的理念，促进文学与教育的不断融合。因此，幼儿文学教育研究应注重学法的研究，在开展幼儿文学教育的过程中，幼儿教育工作者应坚持目标的人性化，提高幼儿文学教育的社会互动性，促进幼儿文学教育内容与幼儿文学经验的不断整合。

（攀枝花文学院）endprint