小学美术的手工教学思路

顾月莲

手工课是现代小学美术教育的重要课程之一，可以有效激发学生的发散性思维与创造性思维，可以有效塑造学生良好的素质与坚强意志力，还可以有效培养学生的动手能力与创造力。因此，本文主要研究了小学美术手工课的教学思路，并结合自身教学经验，提出了对于美学手工课的看法与建议。

一、小学美术手工教学设计思路

小学美术手工课教学中最重要的就是要提高学生的兴趣，然后便是要根据小学生的特点来完成课程的安排。手工课本来就极具趣味性，在教学中，教师可以运用不同的教学模式和多元化的教学手段，使得原本实践性强的手工课变得更加具有趣味性和知识性，从而打破手工课的单一教学模式。对于小学生来说，他们普遍缺乏独立思考的能力，这就需要教师在教学中不断对学生进行引导，引导学生培养新思维与新能力。教师要抓住学生的兴趣点，融入多媒体的教学手段，适当增加一些知识的讲解，把相关知识通过多媒体、白板等形式向学生展示，从而提高学生的知识储备。在教学的过程中，教师可以增加一些户外活动，带学生去参观一些展览，开阔学生的视野，使其可以释放学习压力，将实践与理论相结合，从而创造出手工制作的新思路。最后，安排学生进行手工制作。在手工教学中，教师要担当一种辅助的角色，把教学的主体还给学生。教师要引导学生不断去创作、去创新、去探索未知的事物，这样才能通过手工课提高学生的素质和能力。在教学过程中，教师可以融入多种情景模式的教学方法，运用小组合作学习模式的教学方法，这样可以有效提高学生的综合素质。在现代教学中，实践能力与创新思维已经成为当前小学美术教育的主要培养目标。除此之外，评价学生的标准也需要改变，传统的评价标准并不适用现代的教育培养目标。教师要正确引导学生，单纯的鼓励与批评并不能在现代教育中起到很好的作用。

二、小学美术手工教学的重要意义

（一）激发学生发散性与创造性思维

随着小学美术课程改革的不断深入，新美术教育增加了手工课的比例，手工课成为小学美术教育的重要组成部分。通过手工课，学生可以培养动手能力，对于小学生来说，合理的动手能力是培养学生综合素质的前提。在现代教育中，美术手工课已经成为培养学生创新性思维的重要途径，因为多进行动手能力的实践可以有效提高学生的创新思维。例如，在制作一组蓝精灵的模型中，学生可以运用自己的想法来进行制作，在造型与比例上也可以根据自我的习惯进行调整与修改。在色彩的搭配上，与蓝精灵的基础色彩相比，学生的创新色相使得蓝精灵也许变得不是那么蓝，但是它依然是蓝精灵，这样就使学生对任何事物都具有思考的能力，可以有效培养学生的创新思维。此外，教师可以根据手工课的小组合作模式来增强学生的合作意识，提高学生合作实践的能力。

（二）塑造良好的素质与坚强意志力

小学手工的美术课可以有效锻炼学生的道德品质与坚强的意志，这是因为手工制作需要学生不断思考和动手，这些都需要学生独自完成，而要完成一个良好的手工作品还需要学生不断研究和提高个人素质。在教学过程中，教师可以通过学生的手工作品来发现学生的优点与创作个性以此来加以引导。对于学生来说，整个制作过程都需要学生发挥自身的想象力与创造力，把所学知识应用在制作中，这样才能使作品更富有意义。如果遇见一组比较难的手工制作，学生还可以互相交流，采用小组合作的制作方式，组内每人完成一部分，最后进行组合，成为一个全新的作品。在制作的过程中，学生可以培养良好的品质，制作时会出现各种问题，当遇见这些困难的时候，学生便开始想办法去克服困难，可以通过寻求帮助、小组合作或调查资料的方式等来完成最终的创作。在这个过程中，学生便可以有效提高自身素质，还可以通过这种挑战来培养坚强的品质，进而发扬这种不怕苦、不怕累的精神，以此来感染其他学生。

（三）提高学生的动手能力和创造力

美术手工课的开设，从教师的教具准备到学生的具体实践，本来就是一个艺术创造的过程。通过手工课程的学习，从创意的提出到材料的准备，再到具体的实践，学生在参与制作的过程中会感到身心愉悦，并能充分发挥自己的想象。尤其是材料不同，色彩感觉不同，制作手法不同，所产生的手工制作结果也不同。在教与学的过程中，学生与教师的沟通、学生与学生的沟通都是一个无比奇妙的過程。正是在这样一个和谐探索的过程中，学生的创造性思维得到极大拓展，发散性思维的空间无限扩大和激活，实际动手的能力也得到全面提升。

（昆山市裕元实验学校）endprint