试论新课程背景下初中信息教学的课堂改革

王安君

摘 要：近年来新课程的推行成为了初中教育的一种重要趋势，这种现象在初中信息教学中表现的非常明显。初中信息教学中新课程的推行主要表现在初中信息教学的实效性不断得到提高，从而学生能够在初中信息学习教学中得到各种能力的锻炼。新课程在初中计算机信息教学中的推广越来越成为一种重要的趋势，这种趋势在一定程度上推动初中信息教学发展，因此探究如何在初中信息教学中推广新课程有着十分重要的意义。

关键词：新课程背景 初中信息教学 课堂 改革

初中计算机信息教学的有效改革是初中信息教学长远发展的核心灵魂所在，近些年越来越多的教师进行相关改革方法的探讨，可以说这一方面的相关探讨已经成为了一个热门话题，在相关研究领域也产生了诸多的作品，在梳理这些已有研究成果的基础上，笔者试着进行一些新的创新，将对这一问题的研究与新课程背景紧密联系起来，通过立足初中信息教学课堂改革的核心内涵、相关原则以及具体的运行设施展开详细的探讨。

一、初中信息教学课堂改革的核心内涵

初中信息教学课堂改革其实是对长期以来这门课程散漫教学的一种纠正，也是对合理进行学生知识培养的一种思考。力图通过在这门课程的有效改革从而使学生能够真正在这门课程的学习中培养一些实用的能力，进而这门课程也能摆脱边缘性的状态。

由此我们可以知道初中信息教学课堂改革的核心内涵主要表现为学生在这门课程学习中的相关能力培养的程度和实用性能够提高，学生能够在这门课程中打造更加完善的能力。

二、新课程背景下初中信息教学课堂改革的相关原则

通过上面新课程背景下初中信息教学课堂改革的核心内涵的进行详细分析，我们就不难发现这一教学任务在初中计算机信息课程中的实现应该遵循的相关原则，总的来看这些相关原则主要表现在三个方面，即贴近生活的原则、主体性的原则、多种能力培养的原则。

1.贴近生活原则

初中信息教学课堂改革主要表现为初中生对这一课程的学习兴趣和对相关知识的应用能力能够大大提高，因此计算机信息课的教学内容还应该贴近初中生的实际生活，因为只有教学内容贴近初中生的日常生活，他们才能对这些教学内容产生浓厚的兴趣，他们的学习积极性才能得到有效的提高，这样新课程背景下初中信息教学课堂改革就真正成为了现实。

新课程背景下初中信息教学课堂改革述贴近生活是一种将生活融合学习的表现，这样的教学方法才能实现初中生学习和生活的结合，内容的熟悉与亲切再加上信息科学设备的推动，这样学习效果必然能够大大提高[1]。

2.主体性原则

一般来说，现代化的教学应该以学生为主体。因此，新课程背景下初中信息教学课堂改革的打造应该将学生作为这一工作完成的主体性，那就是在实效性提高工作开展中应该充分以学生为核心，在选择教学的素材和教学内容上应该充分考虑学生的感受和听取学生的意见，大胆放手让学生选择一些确实对自己有用的教学内容来进行学习。并且教师还应该积极发挥指导和引导的作用，使学生能够充分地参与到计算机信息课的实际教学中，让学生从不同的角度和纬度对计算机信息课的相关知识进行有效的思考。

3.多种能力培养的原则

其实初中信息教学是一种学生需要进行多种能力培养的学习的过程，这样学生才能真实地进行计算机信息知识学习的体验，从而有效地进行知识的消化和掌握[2]。新课程背景下初中信息教学课堂改革应该集中在理论知识学习、实际动手操作、相关知识在日常生活中的应用等方面能力的提高上，从而使他们掌握各种各样的能力。

三、新课程背景下初中信息教学课堂改革的具体实施

通过对新课程背景下初中信息教学课堂改革提高核心内涵和这一教学任务完成应该遵循的原则进行详细的阐述，我们不难发现新课程背景下初中信息教学课堂改革具体实施措施，这些措施主要集中在三个方面，即制定学习主题和学习计划、进行有效的学习活动、開展广泛的计算机知识应用比赛。

1.制定学习主题和学习计划

任何一种高效率的学习都离不开科学合理的学习主题和学习计划，计算机信息课更是如此。初中信息教学课堂改革主要应该通过科学合理的学习主题和学习计划来使学生能够真正掌握一定的计算机信息知识和相应的能力。他们确实能够充分利用课堂上的每一分钟，进行有效的学习，而不是虚度光阴。

科学合理的学习主题和学习计划使得计算机信息课的教学内容能够觉有一定的实效性，学生能够在这样的教学内容中真正学到一些能够在实际生活中应用的计算机信息知识。

2.进行有效的学习活动

有效的学习活动是新课程背景下初中信息教学课堂改革这一教学任务能够得以实现的核心保障，因为只有通过有效的学习活动学生才能真正获取学习经验和进行有效的知识掌握，最重要的是学生能够通过有效的学习活动从而提高自身的实践能力。

3.开展广泛的计算机知识应用比赛

开展广泛的计算机知识应用比赛是对学生综合能力的一种锻炼，学生不仅能够对一些计算机信息课相关知识进行全面的理解，而且还能够进行一定的知识在比赛中得以应用，这样就从根本上提高了学生对知识的掌握能力，并且还能够从整体上打造学生的综合素质。

参考文献

[1]梁国泰.如何优化初中信息技术课堂教学的思考[J].电子制作，2015，（11）：127.

[2]高玉珠，戴心来，宫云凤.探析初中信息技术课堂生成性教学的构建策略[J].中国教育信息化，2011，（02）：16-18.endprint