任务型教学在小学英语教学中的实践

高杰

摘 要：教育事业随着社会的进步有了突破性进展，新课改和新课程的提出使教育教学模式发生了巨大改变，注重培养学生综合素质发展。当前小学英语教学中，为实现素质教育，发展学生综合能力，在教学过程中使用了任务型教学方式，充分培养学生在课堂学习中的主体地位，让学生实现个性化发展，并能够通过任务型教学有效增强学生英语综合应用能力。

关键词：任务型教学 小学 英语教学 应用实践

随着新课改和新课程深入到教育教学当中，小学英语教学中尝试使用任务型教学方式，通过任务型教学的应用，能够有效增加课堂教学活动的开展，大力发展学生语言应用能力[1]。利用任务型教学方式，还能改变当前教师教学的理念，充分使学生在课堂教学中呈现出主体位置，发挥学生学习主观能动性。当前小学英语教学过程中，教师的教学模式和教学理念依旧过于传统，针对班级中全体学生实行统一教学模式，导致学生的学习效果不佳，学生对英语教学不感兴趣。面对小学英语教学中出现的这种情况，应该对其进行改善，在课堂教学中必须要突出学生的主体性，发展学生的综合能力，任务型教学开展英语课程。

一、任务型教学在小学英语教学中的应用意义

当前我国提倡素质教育，在教育教学过程中，为了能够培养学生的综合素质，经常会在教学中采用小组合作学习方式，让学生在合作之中学习知识，提高素质。而小组合作学习方式就是任务型教学的基础[2]。在英语教学过程中，应该经常开展互动活动，也就是任务型教学法中的任务。学生通过在小组中进行任务探讨，实现学生之间交流和互动，使学生的语言表达能力增强，并能收获英语语言应用能力。在小学英语教学中应用任务型教学法时，通常教师设置的任务都需要学生通过合作才能够完成，其中包含双人合作和小组合作，学生之间的竞争也演化成小组竞争。任务型教学法能够充分满足学生的学习需求，由于学生之间在很多方面都存在差异性，例如性格、学习能力、兴趣爱好等，通过任务型教学就能够做到因材施教，有利于学生学习和发展。当前教育教学提倡素质教育，强调教学过程中师生之间要加强互动和交流，增进师生之间的感情，实现教师与学生共同发展的目标。而任务型教学法能够充分满足这些要求，因此，应该在小学英语教学中应用任务型教学法。

二、有效应用任务型教学法的对策

在小学英语教学中应用任务型教学法的过程中，教师经常会通过为学生设置信息差任务来有效开展教学活动。所谓信息差任务，就是人们对某一人物或者事物在认知和了解程度上具备的差异性[3]。通常人们在交流的过程中，都会想要了解对方的信息，进而增进了与对方交流的欲望，这就是由于彼此在交谈过程中存在差异性，也就是信息差。因此，在小学英语教学过程中，为让学生之间加强交流，有效得到英语应用能力，教师就要积极为学生创造互动交流的机会，为学生提供信息差任务，使学生之间能够有话题进行讨论，各自表达出自己的想法，充分激发学生的交流欲望，从而愿意利用英语进行交流，鍛炼学生的英语口语表达能力，使学生的英语综合应用能力增强。

1.味觉信息差

在小学英语教学中应用任务型教学法时，教师可以开展游戏教学活动，并在游戏中融入味觉信息差，让学生利用英语进行交流，提升学生的英语口语水平。在游戏教学中，教师要事先为学生准备游戏所需要的道具，并要针对小学生的认知程度提供道具，如苹果、香蕉、鸭梨、橙子、草莓、蛋糕、咖啡、牛奶、鸡蛋等，在游戏过程中，教师要将学生的眼睛蒙上，让学生品尝其中的一种食物，并让学生判断出品尝的种类，学生通过品尝说出“It is an apple.”教师提问“How to taste？”学生高兴的回答：“It is a very sweet apple！”这样学生就能在轻松愉快的教学中学会英语知识。

2.触觉信息差

教师可以利用触觉信息差开展教学活动，帮助学生加强对事物的认知能力[4]。例如，教师在教学十以上的数字单词时，教师可以开展pair work活动，让学生互相在对方后背用手指写出一个数字，让学生通过触觉说出对方写的是哪个数字。比如A学生在B学生后背写下“25”，由A学生问B学生“Guess what？”B学生通过触觉感受说“Twenty-two？”A学生回答“NO，its wrong！”于是A学生又写了一遍，B学生回答“Its twenty-five！”A学生边鼓掌边说：“Yes ，you are right.”。

3.推测信息差

在小学英语课堂上，教师可以利用猜测图画的方式进行教学，进而培养学生的想象力，并能提高学生的英语应用能力，激发学生学习英语的兴趣。教师可以为学生展示一张遮盖了一部分的图片，让学生通过仔细观察露出部分推测图片中的内容[5]。例如，教师可以准备一张画着孔雀的图片，只露出孔雀身体的一小部分，让学生通过显露的信息进行猜测，教师问学生“What kind is this？”学生通过观察回答说：“Animal.”教师给以肯定后提问“Guess what animal the picture is.”学生做出了各种猜测duck、chicken、goose、bird等等，最终有学生猜测出是peacock（孔雀）。通过任务型教学法能够让学生充分发挥出想象力，并能够加强学生对英语的掌握程度，还能锻炼学生的英语应用能力。

结语

通过以上的分析可以看出，在小学英语教学中应用任务型教学法能够有效加强教学质量和效率，通过各种形式的教学活动激发学生学习兴趣，充分让学生在活动中锻炼英语应用能力，让学生掌握理论与实践有效结合的方法，提高学生综合素质。

参考文献

[1]侯容.小学英语任务型教学的策略分析[J].读书文摘，2016（25）：249.

[2]雷虹.新课标下小学英语任务型教学中的任务设计[J].科教文汇，2011（29）：156-157.

[3]段勇莉.新课改背景下小学英语任务型教学探析[J].新课程·小学，2016（8）：48-48.

[4]李娜.小学英语任务型教学的理论和实践[J].校园英语（中旬），2016（1）：147.

[5]黄冯娟.小学英语任务型教学的实施建议[J].新课程研究（下旬），2016（7）：30-31.endprint