小创新 大发展

李成文

學校管理必须与时俱进。作为管理者，必须用创新思维谋学校发展大局。而要谋求学校的大发展，必须先从小处着眼。每件事的思考寻求新角度，每个问题的处理寻求新方法，每个活动的设计寻求新效果，久而久之，就会形成持续发展的动力之源。

创新之一：调整一下顺序。原来的家长会在学期末，我们将其调整到了学期初，于是，原来的“告状会”变成了动员会、引导会、帮扶会、交心会。虽然只是小小地调整了一下顺序，但是却激活了教师、家长、学生的精气神，使家校教育同向、同构、同步。

创新之二：调换一下角色。卡耐基说：有效的管理来源于有效沟通。在以往的管理中，由于沟通不畅造成了干群关系、师生关系、家长与师生关系出现矛盾与隔阂，产生管理内耗。为此，学校开展了以“换位体验”为核心的系列活动，如“老师做一天学生”“家长做一天学生”“干部做一天老师”“家长走进课堂”等。一位教师在“老师做一天学生”活动中写下了这样的感悟：“今天当了一天学生，感觉很新鲜，没当够。一天中学了不少知识，而且与同学们的距离也拉近了。对于教龄已有30年的我来说，确实是一次难得的机会。”在换位体验中，师生之间加强了沟通与了解，形成了积极的心态。

创新之三：突破一个瓶颈。教师都有常规的工作量，而在日常工作中常常会有常规工作之外的任务。在现有体制下，如果强制要求某位教师负责，不但会增加教师的工作压力，而且会影响教师的积极性。因此，学校推出了“项目招标制”，即在校内公开招标，明确权利和义务，教师自愿申请，变被动为主动。例如，学校要编辑一本新生入学手册，需要投入很大的精力。于是，学校采取项目招标制，制定标书，做到权、责、利相统一。最后，学校的彩酷画社中标，经过一年的努力，这本高标准、高质量的《顺义三中新生入学漫话集》出版了，在学校的教育管理中发挥了重要作用。

创新之四：完善一些机制。常规工作是学校持续发展的基石，常规工作不规范、不落实、不到位是让人头疼的老问题。“人叫人叫不动，机制调动积极性”。我们综合考量，将常规工作要素纳入机制管理之中，如将常规工作纳入继续教育、考核与奖励、个人生涯规划。

小创新，大发展。一系列小小的创新取得了明显的效果：干群关系、师生关系更加融洽了，教师的积极性大大提高了，学校的面貌也正在发生着积极的变化。未来，我们将继续坚持创新，促进学校可持续发展。endprint