初中语文作文教学策略研究

张砚

摘要：语文学习注重听说读写能力的培养训练，作文在语文课程中占据很大的比重，是综合展现学生各项语言技能、文学功底和文化素养的重要方式。初中语文教学的难点就在作文教学，学生书面表达能力、语言组织能力、语文知识应用能力都能从作文中看出来，面对初中语文作文教学方面存在的一些弊端，提出相应的提高初中语文作文教学的策略，帮助提升初中作文教学的教学效果，提高学生语文方面的各项能力，提高文学写作水平。

关键词：初中语文 作文教学 策略分析

语文课程一门综合研究语言文字运用的基础课程，具有较强的实践性，旨在提高学生的语文素养及听说读写的能力，作文在语文课程的学习中占据重要地位，是展现学生语文综合能力和文学素养的主要方式。作文在语文考试中所占的比分比较大，但是很多学生的作文能力并不高，作文无论对语文教师来说还是对学生来说，都是一个“老大难”问题。如何才能让作文知识的学习和应用变的容易，本文针对现今初中语文作文教学方面面临的问题，提出一些改变作文教学现状的策略，为初中生的作文学习提供帮助，提升初中语文作文教学的效果。

一、初中语文作文教学的现状分析

1.初中语文作文教学的观念落后

新课改针对初中语文教学提出了更高的要求，但是传统语文教学方式根深蒂固，教师授课没有新意，無法吸引学生的注意力。教师以自我为中心，一味传授灌输课本知识，不知道灵活运用，学生各方面的能力并未得到真正提高。作文教学观念落后，古板固化的作文教学模式无法适应新的课程改革。

2.借助课外书籍，模仿和抄袭作文现象严重

现在语文学习时，层出不穷的各样课外读物作为辅助教材，在作文写作时，很多素材千篇一律的被学生拿来借用。有的强调写作手法，有的强调思路创新，导致学生作文喧宾夺主、哗众取宠，片面追求写作的技能，实际并不符合写作的要求，相反的将学生的思维禁锢住，写出来的文章无新意。

3.作文远离生活缺乏真情实感

生搬硬套的作文训练方式，导致机械化的写作，受应试教育的影响，作文写作带有目的性、功利性，写出来的文章大都脱离实际，远离生活，看不到学生真实的想法，缺乏真情实感的流露。

4.学生不重视阅读量

初中学生学业负担较重，很少有多余的时间去关注阅读，提升作文水平。因为阅读量太少，面对作文，有的学生束手无策，绞尽脑汁也写不出好文章，导致学生见到写作文就“头痛”，时间长了就会对作文产生厌烦心理，作文水平反而越来越低。

5.作文教学中缺乏创新意识

初中语文作文教学过程中缺乏创新意识，太多的固定模式、抄袭化现象，很少有学生特立独行的东西和论点，好的文章被换了语言多次模仿，有好多论点都是以前老作品中陈旧的观点。教师只提供一个写作方向，学生们毫无创新都朝着同一个方向去写，使写作变得模式化。

二、改变作文教学弊端的有效策略

1.面对作文题目首先明确写作的关键要素

一篇好的文章好的作文题目起到画龙点睛的作用。新颖的文章标题是给文章加分的先决条件，不仅能吸引人们的眼球，更能为文章加分。看作文先看题目，题目可以透视写作论点和写作目的。教师需要引导学生如何在开篇拟定出一个简洁概括中心思想的题目，这就需要学生会概况文章要素，明确写作的关键点。要想提升作文拟题能力，需要多多阅读优秀文章，从中总结经验，借鉴和吸收别人的优点。一个好的题目拟定出来才开始正式进入写作环节。写作的方法因为文章类型不同而各有差异，总的要求就是要主旨明确，有条理，写作思路连贯，展开文章或故事还要能吸引人读下去，良好的开头才能吸引读者继续阅读下去，教师传授给学生作文写作的关键要素，让学生的文章内容丰富完整，充实又有内涵，前有伏笔后有照应，这样写作出来的文章才能引人入胜，让读者的内心引发共鸣。

2.引导学生平时注重写作素材的积累

文章要出彩离不开平时对词语、文学知识、好词好句的积累。要想提升写作的质量就要鼓励学生善于发现素材，将平日看到的好诗句、好段落及时的随笔记录下来。学生自己素材积累的本子，专门用来记录阅读过的经典语句、台词、段落、名言警句和耐人寻味的人生感悟，养成良好的随笔记录习惯，同学之间还可定期组织好素材分享活动。教师引导学生欣赏优秀的范文，感受作者用词用句的巧妙之处，给学生塑造一个好的文学环境，让学生在积累中丰富写作的素材，学习别人作品中的精华。教师还可以安排学生写周记或日记来练笔，练习如何应用所记录的素材让自己的作品锦上添花。教师检查时根据学生写作的情况进行评价，帮助学生查漏补缺，及时改正写作方面的错误。教师鼓励的话语对学生来说就是积极向上的动力，学生头脑中的素材积累丰富了，遇到各类的作文要求，都能应对自如，对作文也就无所畏惧了。

3.作文起源于生活，注重写作与生活的联系

我们每天的生活都是丰富多彩的，因为每个人的经历都各不相同，学生如果能从实际生活中不断总结经验和道理，仔细的观察周围发生的人和事、物的变化，善于发现其中的奇妙，一定会在写作文时思绪广阔，写作的论点和内容都会更加丰富。作文源于生活，这样的作品容易让读者产生共鸣，更容易通过文字表达学生自己的想法和真实情感。教师应该多鼓励学生观察生活，关注生活，寻找写作的灵感并及时记录，在生活实践中积累写作经验。作文的类型非常多，教师适当的组织学生参与一些社会实践，让学生在生活中寻找更丰富的写作素材，感受生活种各样的情感，各样的美物，及时抒发内心感受，让写作文笔得到锻炼，形成自己的写作风格。

4.发散思维，合理想象，鼓励作品创新

初中语文教学中的作文教学，不能忽略对学生思维和想象力的开发。根据写作的需要，由教师引导学生一起展开想象的翅膀，扩展四维空间，运用自己内心的真实感受去描写和创作文章。敢于表达和剖析自己，利用平时积累的文学知识，创设出合适的情境，充分的发挥出想象力，激发学生的创作热情，鼓励求异思维让作品创新，真正写出绽放异彩的好文章。

5.对学生的作文进行客观科学的评价

教师查看学生写作作品时，应当给予客观科学的评价。因为教师的评价直接影响到学生以后的作文写作，对于作品中的亮点要及时的肯定和表扬，鼓励学生更加进步，有错误的地方需要教师及时指正，引导学生改正。评价的方式可以多元化，也可以组织学生互评，便于学生从别人的文章中吸取精华。学生因人而异每个人的阅读量不同，作文素材的积累程度不同，要善于总结自己的不足之处，积极的思考改正，让个人的写作水平得到实质性的提高。

三、结语

初中语文教学的方式随着新课改要求在不断改进，作文是语文教学中的重要环节，考试所占的比分也不容小觑。因此，语文教师需要不断提高专业技能和教学水平，引导学生有策略的学习作文写作技巧，提升作文教学的质量。采用科学的学习方法引导学生根据实际和自身的真实感受来创作有意义的文章，引导学生注重平时的阅读量和素材积累，加强生活实践活动，发挥思维创造的潜能，展开想象的翅膀让作文真正绽放光彩。同时，教师需要对学生的作品进行客观多元的评价，激励学生更好的学习写作，提升写作的水平，为未来的语文学习打下一个坚实基础。

参考文献：

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