影响初中生英语听力理解的因素分析及对策研究

章梦

摘要：听力在英语学习中占据相当重要的作用，听是说，读，写能力的基础，听力也在各种测试中占据一定比重。本文在现状调查的基础上，就影响初中生英语听力理解的因素及策略进行了简要的研究。

关键词：初中生；听力理解；影响因素；对策

初中是英语学习的关键期，掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯会对英语能力的提升有很大的促进作用。然而，各种语音因素和非语音因素，客观因素和主观因素致使初中生的听力水平偏低，从而也限制了其说，读，写能力的提高。

一、学生方面原因

（一）语音因素的影响

1.部分初中生从学习英语之初起就没有精确掌握单词的发音，不重视音标，甚至用汉语拼音或汉字标注单词的读音。

2.不熟悉英式英语和美式英语在发音上的某些不同。例如：词尾-ile在英音中读作/ail/，而在美语中读作/il/或/i：l/；某些词中的[t]音位于两个元音之间时，美音似读成浊音，如city读成[‘sidi]。

3.在平时英语学习时不注重句子的语调变化和单词音的重读、弱读、连读、爆破等，殊不知在听听力过程中会遇到很大障碍。

（二）非语音音素的影响

1.词汇方面的影响。词汇量在初中生英语学习中是一个相当重要的因素，有了一定词汇量的积累才能使听力训练顺利开展。词汇量太小，掌握程度不牢一定会阻碍听力水平提高。

2.心理因素的影响。心理因素是一个不可忽视的因素，对于听力的重视程度会影响听力学习的热情以及听力理解过程的用心程度。

3.文化背景知识缺乏。语言意义的理解在很大程度上依赖于对文化传统和风俗习惯的理解。在听力训练中，初中生由于对英美国家的风俗文化不了解，进而多用自己国家的风俗去判断，所以造成理解上的错误。[2：21]

二、教师方面原因

（一）教学方式的影响

偏重词汇与语法的传统教学方式显著地提高了初中生的成绩，却没有同步提高初中生的听力水平，学生缺少足够的听力练习，与人交流时听不懂对方的意思，同时也不能流利地说出来自己想要表达的内容。

（二）教师自身发音的影响

教师自身的英语发音也在很大程度上影响着学生的发音。若老师的发音不标准，学生也就习得了不规范的发音，从而在听标准的听力材料或与使用英语作为母语的人交流时会遇到很大障碍。

（三）教学时语速的影响

若教师平时讲课语速很慢，那么听正常语速的听力材料学生很可能无法适应，对于连读，弱读等可能更加无法分辨；若教师平时讲课语速很快，那么学生就可能出现听不清楚，难以听懂的困难。

三、其它方面

（一）教学设备

各个地区，各个学校的教学设备的配备不尽相同。教学设备先进，学生的听力学习条件就更好，自然听力的水平就相对较高，而教学设备落后甚至匮乏客观上势必会对学生听力水平的提高造成影响。

（二）听力材料的选择

听力材料语速过快，听者还未来得及反应就读完了；过慢又会给人以不真实的感觉，容易引起厌倦。因此，要选择语速适中，难度适中的听力材料。

四、对策与策略

（一）学生方面

1.重视单詞的发音，通过音标记忆单词，弄清楚有些相近和容易混淆的音素。多背单词，扩大单词量，为英语学习打下扎实的基础。

2.在听力学习时留心句子语调的变化和单词音的重读，弱读，连读、爆破等现象。

3.了解英音和美音的比较显著的差别。

4.以积极，轻松的心态对待英语听力的学习，这样才能提高效率，加深听力的理解。

5.选择适合自己能力的，实用的，常用的听力材料勤加练习。

（二）教师方面

1.教师应该意识到自己对于学生的引导和示范作用。

2.帮助学生总结记忆单词的方法，提高学生的单词量。

3.教师作为教学工作的引领者，不仅要重视词汇语法教学，培养学生的读、写能力，还要关注学生听，说能力的提升。

4.为学生选择适合他们的听力材料。对于英语初学者应选择那些语速适中，发音清楚，易懂的听力材料，再随着学生能力的提高逐渐提高听力难度，让学生有一个慢慢适应的过程。

5.教师也可以利用多种听力资源（比如：VOA和BBC等国际广播材料）让学生熟悉不同的语音语调。

（三）其它方面

1.国家应加大教育经费的投入，改善教学设备，为初中生提供更好的学习条件，为学生听力理解能力的提高创造良好的客观环境。

2.尽快改变当今应试教育体制，实行素质教育。它的实现会使教师的教学模式和学生的学习模式发生改变，听力的受重视程度会大大提高，同时，说、读、写能力也能全面发展。

五、结语

初中生要注意克服英语学习中存在的弊端，养成良好的学习习惯，并不断积累语言文化知识。教师要不断改善教学方法帮助学生形成正确的学习方法。国家要不断加大对教育的投资和支持力度，以提供给初中生一个良好的学习条件和环境。

参考文献：

[1]束定芳，庄智象.现代外语教学---理论，实践与方法（修订版）[M].上海：上海外语教育出版社，2008.

[2]杨海云.中学生英语听力现状的思考[J].中学课程辅导·教学研究，2009 （13）：21-22.

[3]王瑛芳.英语语音因素对英语听力的影响[J].中国水运（学术版），2008（1）：240-241.