如何优化初中数学课堂教学

蒋永茂

摘 要：初中数学的教学大纲中明确指出：初中数学的教育教学要以学生为中心，健全合理的教育观念。只有这样，才能进一步促进数学教学任务的顺利开展，有利于学生很好地提高自己的数学综合实践能力。作为教师，我们要坚持《数学新课程标准》的明确目标，加强对学生的学习方式方法的指导，提高学生学习效率。

关键词：初中数学；课堂教学；优化

我国的教育经历了一个很漫长的不断改革创新的过程。在以前传统的数学教学模式下，教师的教育教学工作大都是“满堂灌”式的教学。大多学生在面对教师的课堂教学时，脑海里是大量的数学定理、数学公式、几何的证明题，还要面对各式各样的题型，传统的题海战术异常泛滥。但是在实际的教学过程中，我发现这个阶段的数学应该把数学逻辑思维的训练融入到日常学习中，因为学生要对知识点加深理解，并且要加以渐进式延伸问题的思路。这个环节很重要，需要教师和学生一起探究与思考才能完成。在面对新知识的教学时，数学教师要把其中的逻辑思维整合清晰，告诉学生学习目标，也要加深对某个数学问题相关的知识融合，这样才能收到良好的效果。

一、结合生活趣味，引领学生能力发展

新课标下注重学生数学学习兴趣的培养，打破传统的课堂教学模式，创设和谐、个性、合作的情景课堂，引领学生个体能力的进步和发展，让课堂成为轻松、自由的实践场所，带动学生解决问题的信心和欲望。在初中数学教学过程中，要注意初中生的心理特点，借助个性化教学的形式，给学生互相探讨的空间，寓教于乐，提升课堂教学质量。在学习各类基本常见图形时，结合生活中的实例，让学生感受到数学的应用价值以及美学价值。在教学“轴对称”时，教师启发学生思考，学生总结出生活中常见事物的抽象图形，怎样的图形属于轴对称图形，轴对称图形的特征是什么？让学生讨论轴对称图形的外观感觉，并鼓励学生积极发言，热烈评议，活跃了课堂氛围。初中学生的观察能力很强，有学生认为“轴对称更具有美感，因为人的面部为对称形，不规则的对称影响美观”。课堂学习气氛热烈起来，全班学生都参与到思考讨论中，总结了很多对称图形的特征和性质，大家发现轴对称图形或物体呈现稳重、端正、气派的外观感觉；这堂数学课，不仅仅启发了学生对图形的概括应用能力，还拓展到了数学和美学交汇的领域，提高了学生的审美思维和想象能力，这样的情景学习，让学生逐层深入地探究知识的本质，取得了很好的教学效果。上述案例，由学生感兴趣的活动引入概念，接着以数学语言指出科学定义，最后深入理解图形性质，旨在结合生活实际，促进知识的建构，有效引领学生的个性发展。

二、培養学生的思维能力

教师在进行课堂教学时可以通过不同问题的设计来激发学生的思维能力。在新课程改革中，问题设计在教师的课堂教学中占据着越来越重要的位置，它对提高教学质量，培养学生的思维，以及提升学生解决问题的能力都有着十分重要的意义。学生在上课之前必须先预习，并明确自己在课堂上应该学习哪些内容，带着疑问走进课堂，这有助于提高学习效率，再带着探索性的问题离开教室，有利于培养学生的创新思维能力。另外教师为了更深层次地了解学生的知识掌握情况，可以深入学生的心灵，诱发学生思考，开发学生智能，实现师生之间的情感交流。

三、充分调动学生的主动性

数学教学的目的是教给学生数学知识，使学生能够通过学习实现对数学知识的理解和掌握，进而能灵活运用数学知识，也是数学课堂教学有效性的体现。在实现教学目的和课堂有效性的过程中，学生的学习主动性是非常重要和非常关键的。成功的学习是自主学习，学生有主动学习的动机说明学生有兴趣，而乐于进行探索和研究，有样，学生的学习才能是高效率的，学习的有效性也会高。初中课堂有效性的实现同样离不开学生学习的主动性，初中数学教师一定要充分激发和调动学生的学习主动性，使其不能够有兴趣、有乐趣，而能够自发主动进入、参与到数学知识的学习和探究中。初中数学教师可以通过采用多样的教学方式、优化教学组织形式等来创设学生有兴趣、乐于参与、探究的学习环境，让学生动起来，主动参与和探究，尽量让学生自己观察、思考、动手、动。在个过程中，数学教师通过创设各种机会帮助学生去发现、探索，用心去营造一种学习氛围，使学生建立起自信心，以活跃、盛和高的状态去积极参与学习，使学生实现自主学习、自主发展，体验到自主学习的魅力、成功的喜悦，也是提高课堂教学有效性的支点。

四、创新教学方式，让多媒体走进数学课堂

伴随着现代科技的不断进步，我国教育的深化改革，现代化的科技手段逐渐运用到教育中去，教学工具不断更新，使得教学方式也在不断创新。尤其是网络系统比较发达的时代，多媒体等现代工具渐渐走进数学课堂，辅助我们教学。数学本身很抽象，很多概念和图形的内部结构，学生难以理解。有了多媒体的帮助，教师可以根据教学要求和教学内容制作多媒体课件，结合word、excel、ppt等办公软件，加入一些动画效果，让原本复杂的图形结构能够生动形象地展示在学生面前。如在学习平面几何的时候，四边形的不稳定性、三角形的稳定性、圆的形成过程等，可以利用模型的展示，让学生看到立体的图形，而且多媒体的教学方式还能引起学生的学习兴趣，让原本枯燥的数学教学变得丰富有趣。

随着新课程的改革，教师的教学活动也面临着一系列的挑战，社会和家长的要求也在日益增加，面对这一系列挑战，教师应当根据不同的情况及时调整自己的教学活动，不断地丰富课堂内容，探索出一套灵活的教学方法。endprint