高中英语阅读教学优化的研究

史玖丽

摘 要：在高中阶段的教学过程中英语教学质量是极为重要的，直接影响了高中学生的英语学习成绩的优劣，而这一因素在较大地程度上可以影响学生在升学中的表现。这就要求高中英语教师在教学过程中要重视学生的英语能力培养，而英语能力的核心是学生的英语阅读能力，教师在教学过程中要对自身的教学策略进行不断地优化，不仅要加强学生在学习环节对阅读能力培养的重视，还要使学生以自身阅读能力为基础，进行全方位的英语能力提升，只有这样才能行之有效地提升学生英语学习成绩，使学生的英语学习更为顺畅，有着更好地学习互动与反馈。本文从高中英语教学出发，对高中英语阅读教学优化策略进行系统化探究。

关键词：高中英语；阅读教学；优化策略

对于英语教学中的阅读板块而言，这一板块是英语教学的核心，不论是英语单词、句式乃至语法的学习或使用，都可以在英语阅读这一板块中得以体现。而对于英语实用化而言，英语阅读也是我国最常见的英语能力与英语使用场景。这是由于我国是汉语系国家，主要语言是汉语普通话，而英语的日常交流使用则主要集中在对外交流上，而学生的日常学习是难以进行直接地英语对话交流的，这就造成了学生在学习过程中对英语对话交流学习的投入较少。但学生是有着对外信息的了解需要的，这就为英语阅读学习的开展提供了有利支撑。教师在教学过程中可以由学生的英语阅读需要入手，对学生的阅读能力进行逐步地了解与认识，在这一基础上调整阅读教学策略。

一、重视学生在阅读环节中的主要地位及作用

多数高中英语教师在教学过程中都对学生进行的是灌输式的英语教学，这种教学模式的教学思路为在教学过程中要培养学生单词、词组、语法、句式等相关知识的教学与掌握，学生在高度掌握这些内容的基础上就可以将英语文章的内涵与含义进行了解，从而有效地推进学生的英语学习。但这种教学模式仅仅是将学生的英语学习视作了知识接纳过程，而忽略了学生的学习积极性与主动性。学生在这一学习模式下很难较好地进行英语阅读的学习，为了提升学生的英语阅读学习积极性与效率，教师必须在教学过程中正视学生自身的推动作用，并且要意识到学生作为课堂学习的主体，应当使学生在英语学习过程中接纳英语文化背后的文化背景与意义，这样才能使学生对英语学习建立充分且完善地了解，从而推进英语阅读课堂教学的发展。例如：我在教学过程中就更侧重对学生进行英语文化的教育教学，通过这些背景文化的教学推进学生学习效率的提升与发展。如在“节日”的教学过程中，学生在阅读时可以很好地翻译出“圣诞节”的生活及习俗，但学生很难理解圣诞节为什么在欧美国家如此重要。在这一基础上我对学生进行了文化延展教学，使学生了解到“圣诞节”这一节日如同中国的春节，这就较好地推进学生深入的进行英语阅读学习。

二、教师在教学过程中要重视对学生学习策略的教学

在以往地英语阅读学习中，学生往往是顺序性的阅读，而阅读方式往往是一字一句地“读”，这种阅读方式虽然有一定效果，但作为高中学生使用这种方式是极难提升自身的英语阅读质量的。这就要求教师在教学过程中要重视对学生学习策略的教学。例如：我在教学时就要求学生在阅读中要寻找文章材料中的“意群”、“信息点”等有效信息，通过这些信息的串联提高学生的英语阅读效率。同时在教学过程中我要求学生加大对英语文章的阅读量，要通过大量地英语阅读练习提升自己的整体阅读理解能力。而在这一过程中我依照學生的阅读量与内容，对材料进行了分类与整理，使学生掌握了解在不同体裁、题材下的英语文章结构不同之处，在这一基础上使得学生在进行英语阅读中可以通过“略读”的方式了解文章大意并选取其中的重要内容进行细致分析，这样有效地使学生可以了解到作者的写作倾向与表达意图，有效地提高英语阅读教学的教学质量。

三、教师在教学过程中要重视学生自身的学习倾向

在英语阅读教学过程中教师最常遇见的问题为学生不愿意配合进行英语文章的阅读学习，使得英语阅读教学难以顺利地开展，这一原因多数情况下是由于教师在对学生进行教学时是进行按部就班地教学，以文章类型为顺序培养学生对不同文章类型的了解与掌握，以此为基础推进学生的英语阅读学习，这种教学忽视了学生自身的学习主动性与积极性，使得学生缺乏配合进行英语阅读学习的兴趣，教师应当在教学过程中重视学生自身的阅读学习倾向，以此为基础推进阅读教学任务的开展。

结语：高中英语教学中教师想要较好地培养学生英语阅读能力就要从学生自身入手，将学生的学习基础、学习偏好等作为教学策略制定的依据，同时要注重英语教学的气氛不能过于紧张，应当为学生构建具有一定趣味性的英语阅读学习氛围，这样可以有效地调动学生学习兴趣，从而促进高中英语阅读课堂的教学有效性提升。

参考文献：

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