参与、合作、探究的英语教学模式

龚爱珠

【摘要】在教学中我们教师往往时常强调学生要认真听课和学习，同时也会利用各种各样的教学模式和教学方法，与此同时我们也会引导学生参与到学习中去，感受快乐和成长。我觉得我们在教学中很大程度上都忽略了对学生的正确引导和培养，一直延用传统的教学模式去教学，而很少关注对学生参与学习、合作学习和探究学习这三个方面的引导与培养，特别是对于英语这门学科，就目前的情况说明大部分的中学生的英语口语表达水平和书写能力都处于基础阶段，所以，我们英语教师应该从这三个方面去寻找和实践有效的教学模式。在本文中我结合实际教学情况，围绕这三个方向以初中英语教学课堂为主，展开对学生参与、合作和探究的教学模式的引导与应用。

【关键词】初中英语 教学模式 引导 兴趣

从现阶段的教学水平和情况来看大多数的教师都是关注“教”与“学”这两个重要部分，而很少有教师会去关注“参与、合作和探究”，我认为这三个词表示着学生与教师在课堂上的交流和互动的重要关联，而学生在学习过程中能够突出这三个词则是对所教的知识/内容吸收良好和消化良好，在教学中我们该如何突出和培养学生这三个方面？教学中我是这样做的。

一、参与学习的引导和重要性

其实，我们现在的教学就是参与学习，教师是教材课本内容的翻译者、分享者和传播者，教室/课堂就是我们的平台而学生就是我们的付出对象，在教学过程中我们教师也是最大的受益者，因为长期对某种知识内容进行教学会产生新的理解概念或层次，所以我们在教学的同时也在思考如何把固定的知识灵活运用。我认为我们在教学的同时更应该关注学生的学习态度，若发现学生的心思不在学习上则我们讲解的内容都是无用且多余的，这里就是我所要概述的参与学习的引导和重要性。

英语学习更需要学生的参与，因为我们在课堂上用英语进行提问和对话交流都需要学生的参与，与此同时也只有让学生参与进来才能对自身的英语学习水平和能力有所提高，但目前的学生对于英语的学习都是处于最基础的薄弱阶段，如何能够引导学生参与学习英语呢？我是这样做的，首先，我们在上课前准备好与课文有关的内容视频和语音，再请人数不等的学生来做示范，上课的时候我们在分别让这几位学生用英语把课本上的内容进行对话交流出来，然后我们在点名由学生来翻译其中某位学生所讲的内容和关键词，这样学生有一种观看表演的兴趣和被点名的那种紧张感，同时，这样也能够让学生更容易记住。

如果学生在学习英语的时候不去用心和不去参与，则根本不可能学习好英语，因为英语学习就是需要我们不断地去沟通、交流和对话和参与，所以，在课堂上我们要更多的时候主动邀请学生来参与到英语学习中。

二、合作学习的培养和必要性

在我们的教学课堂中习以为常的教学模式就是，教师站在讲台中间游离于讲台和黑板之间，而学生则是端坐在座位上看似认真的听我们对单词的解释和组词，这种教学模式虽然一直沿用至今，但我一直认为我们更需要一种替代或进行创新的教学模式为我们的教学注入新鲜的血液。比如，合作学习模式；物理课和化学课的重心都是通过实验来加以证明和获得对知识的验证，数学课和语文课都是需要通过共同探讨和解题来加深印象和阐述事实的，而英语课更是需要合作学习来提升学习兴趣和减少难度的。

合作学习顾名思义就是通过学生之间的合作来取得学习的进步，比如说，我们正在学习新的语法我们就需要与身边的同学进行互动式的交流，而不是自顾自的自言自语这样也总觉得不是很恰当。在学习过程中教师与学生和学生与学生无时无刻都是在进行合作学习的，例如，A：_________！ B：Hello！ A：Im Linda. _________are you？ B：_________，thank you. ________ you ？ A：Im OK. B：Nice to meet you. A：Nice to meet you，__________.当我们教师向学生抛出问题、开始对话交流的时候就需要学生与我们进行合作，回答空白处的内容；又例如，当我们教师向学生提出用单词good、morning、welcome、thank、nice、goodbye进行一段简洁的对话互动，那么，学生之间就有合作关系来完成这项任务。其实，初中英语教学并不困难，难点在于学生听不懂、看不明白英语，只要我们在教学内容上和教学方法上多用心和细心就会很好的引导学生来学习英语，比如，多培养学生的合作学习，因为这在任何地方都是需要的，在课堂上我们一定要除了讲解每一章节的重点内容和学习单词以外，更要引导学生合作学习用本节课的单词进行造句或编辑一段简洁的对话进行交流，这种合作模式无疑是一个双赢的结果，学生在合作学习的过程中得到了对英语内容的理解，教师在培养学生合作学习的同时也能思考下一步的教学内容和方法。

学习英语的时候为什么说合作學习有这个必要性呢？因为，正如上文所说我们教师与学生无时无刻都在进行合作，并且，学习英语更需要利用合作学习来完成教师布置的学习任务，所以，合作学习在英语学习中是一种必要的学习模式。

三、探究学习的锻炼和连贯性

多年的教学经历练就了我的一双慧眼和敏锐的嗅觉，同时，我认为学习的兴趣是我们不断地探究而产生的，比如，当我上七年级上册Unit1Topic1：Welcome to China！（欢迎来中国；中国欢迎您）这个话题时，开篇导语我们可以简洁的说明一下关键单词组成的句子，“welcome guest to China 欢迎来中国做客”、“Welcome Back To China 欢迎回到中国”、“Welcome friend to China 欢迎各国的朋友来中国玩”，通过我对单词的运用引导学生关注我们即将学习的英语知识，在进一步引导学生探究利用这个单词进行组词、造句。

在英语教学课堂上我们如何引导和锻炼学生来探究学习呢？我是这样做的。首先，我们根据即将学习的英语内容，整理好相关的教学素材在上课之前先给学生抛出悬念引发思考，比如，“Students，our social development is very advanced，in our road gallop across all kinds of traffic tools，can you tell me in English you know what kinds of transport？”endprint

（同学们，我们的社会发展很先进，在我们马路上面驰骋着各种各样的交通工具，你能用英文告诉我你认识哪几种交通工具吗？）先让学生自由回答之后在引出我们七年级下第一单元的的第一个话题“How do you usually come to school？”

（你是怎么来上学的？）接下来就展开对这个话题的深入探究了，例如，引导学生用英文与同桌对话你是怎么来上学的及其回答？比如“I usually come/go to school by bus/subway …”又如我在教学七年级下册Unit6Topic3 Which is the way to the hospital？（哪条是去医院的路）时，将班级组和组之间，以及排与排之间设计成各条路，让学生对问路及答路进行探究。首先让A学生进行问路“Excuse me，is there a bank near here？”

（打扰了，请问这附近有银行吗？）B学生回答“Yes. Go up Xinhua Street to the end，and youll find it on your left.”

（有，沿着新华街走到尽头，你就会发现它在你左边）A学生在班级边读所给信息边找出银行位置。学生通过积极参与探究学习，熟练掌握了“Excuse me，how can I get to the library/which is the way to the hospital？”（打扰了，去图书馆/医院的路怎么走的？）等问路句型及各种答路表达方法，同时也提高了学英语的热情。

我觉得初中英语教学的课堂应该是热闹且有序的课堂，热闹在班上的学生都能够自主的融入到英语交流中去，与此同时，学生们在探究的过程中能够获得学习的进步和成长。我觉得值得我们注意的是，在英语教学的过程中最好是能够将参与学习、合作学习和探究学习组合在一块，这样学生对学习英语不再感到恐惧和陌生从而能够更好的进行英语学习。

四、结束语

教学是一种态度也是一种责任，我们在教学的过程中注入对学生成才的期望和对知识的敬重就是我们的真实写照。

初中英语教学最大的困难，在于我们不清楚如何开导学生去关注和产生对英语的学习兴趣，所以，本文中我对参与学习、合作学习和探究学习这三个方向是对初中英语教学的一种阐述。

参考文献：

[1]朱彩虹.浅谈自主参与，合作和探究的初中英语教学模式[J].小作家选刊：教学交流，2014，（7）：63-64.

[2]陈国红.实施参与、合作、探究的初中英语课堂教学模式的重要性及策略[J].知识窗，2015，（14）：65-65.

[3]刘永兰.让参與、合作、探究的教学模式走进英语课堂[J].当代教育，2013，（3）：19-20.

[4]徐向阳.参与、合作、探究的英语教学模式[J].滁州学院学报，2004，（6）：125-126.endprint