师爱无涯铸班魂

陈良毅

别林斯基说过：“爱是教育的工具和媒价。”

時光就这样转瞬即逝了，回顾27年的教育教学工作，想说的真是太多太多。

作为一个普通的高中英语教师，我每天的生活平淡无奇，波澜不惊，没有什么可歌可泣的事情发生。无外乎就是一些司空见惯的“猫捉老鼠的游戏”而已。然而就是这样一件又一件平淡而真实的小事，却能触及到我内心深处，让我感动，让我感受学生真实而容易受伤的心灵。使我从一个抽象的思想者变成一个具体的行动者，真正走进孩子们的世界。

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。在多年的班主任工作中，我深深地体会到：

每天都能收获来自于学生的那一点点感动，是教师乐于奉献的精神粮食！

人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。

德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

一、爱就是了解，了解是爱的前提

爱学生，首先就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的关键所在！初接一个班，了解学生要从了解学生的家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

做好家长工作得到家长配合很重要！学生家长的素质各不相同，往往教育孩子比较缺乏科学性；又因为如果只有教师的努力教育，没有家长的密切配合，学生容易形成两面性，在校是一种表现，在家是一种表现。家校只有统一教育，才有利于学生的品德培养。

为了了解学生，我每天都和他们在一起，课间和他们聊天，中午休息时去他们宿舍看看，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多：我班的许多同学都是单亲家庭，有的从一出生就没见过他的父亲，其父为了生计，早就偷度去国外了，而后来其母亲又出国了，一去也就是多年，所以他们从小就是被爷爷奶奶养大的。不懂教育方式的爷爷奶奶对于他们的贪玩和不“听话”，给予的只是打和骂，这样造成他们性格上的极其孤僻内向……不少同学的父母长年累月在外地打工，关爱可想而知。了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去关怀他们。

二、爱就是关怀，关怀是爱的实质

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。天凉了叮嘱孩子们穿戴好以防感冒，变天了告诉孩子们明天要添衣服……杨娟同学的手在上体育课时不小心摔断了，在家休息了一个多月后来上学了。他本身又是一个学习积极性不太高的孩子，于是，我一边为他补课，一边与他谈心，跟他谈读好书的目的及如何读好书的方法。生活中，总是派同学陪着他帮助他，时时提醒他注意安全，这样他的手很快好起来了，同时对学习的积极性也提高了。

三、爱就是尊重，尊重是爱的基础

英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。”

教育根植于爱，尊重学生、热爱学生是班主任搞好教育工作的前提，也是教师自身修养的一个重要方面。班主任应时刻把学生当作朋友，以感情为纽带，让学生体会到你在关心他、爱护他。这样，学生就会尊重你、亲近你。对于比较调皮捣蛋的学生，不冷嘲热讽，不在全班同学面前大批特批，更不能体罚或变相体罚。最好是多鼓励，多使用体谅性、引导性的话语通过个别教育，达到使其进步的目的。因为每个学生身上都有闪光点，都有其可爱的一面。其实，教师每一次赞许的点头、期待的目光、会心的微笑、亲切的抚摸，都表现出了对学生的爱，更会使学生受到激励和鼓舞。所以应给学生以微笑，给学生以师爱，因为微笑与师爱是打开学生心灵大门的金钥匙。没有爱，便不可赢得孩子的心。事实证明，一个被教师所喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。我们班的车超是新转来的学生，曾认为读不读书无所谓，不求上进，耍朋友，打架，是个地道的调皮大王。家长对他不报什么太大的希望，他自己也是自暴自弃，破罐破摔。怎么办？经过一段时间的接触，我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别爱劳动，头脑也很聪明，乐于帮助别人，有很好的思想基础。我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都要给以鼓励，从不在同学们面前提起他从前怎么不好，还交给他一些班级工作去做，适时地去表扬他。慢慢提高他在学生中的威信，经过长时间的教育，同学对他另眼相看。他主动帮助老师做事，学习进步了不少。这个孩子的转化使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。对后进生那脆弱的信心，班主任要像母鸡呵护小鸡一样去守候他们，来不得半点虚假！稍有粗心，就可能前功尽弃。不要放弃或错过学生渴望爱的每一次机会，人生最动情处，不在景上添花，而在雪中送炭！就在车超同学刚有了点进步的时候，其久病的父亲就撒手人寰了，这无疑是雪上加霜，轮到谁都不好受的事！所以，一方面，在精神上给予必要的心理安慰。另一方面，我和王爱华老师又娟了些钱，从物质上给予帮助，此外，我还发动集体力量，让学生打援手。爱的温馨，让这位铁骨铮铮的“汉子”不禁热泪盈眶！这事发生在去年一个寒冷的冬天，尽管寒风凛冽，但我深信，有老师的爱，让这个冬夜不再寒冷！endprint

在他探亲返校后的日子里，我也时常关怀他，比如，在解决贫困助学金等时，总不忘多给予他一份爱，让他在爱的氛围里茁壮成长，现在的车超同学不仅在学习上有了进步，还选了美术专业，并在学校的科幻画作品竞赛中，荣获一等奖！可见，尊重和理解是培养自主品格的养料。教室不是囚室，我们的班级充满着爱！在我们班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助……。用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

四、爱就是激励，激励是爱的阳光

班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和发家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先通过学生自薦上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。这一学期，对教室，实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。通过值日班长制，让每位同学对一天的情况进行纪录，通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台；对卫生区，则由每天的值日班干部作宏观的管理，从抽查、得分情况或值日班长的登记情况来对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。正是这样的一套学生自己实施、自己监督、自己完善的班级管理体制，使我班多次获得流动红旗，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。

一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如写给一男生，这位同学成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力。我们就可以这样写：“你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧！告诉自己，你能行，等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？在这硬管理模式下，适度地进行“激励”。这种“软管理”，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人的心。

为了激励整个班级的斗志，我还精心设计了班级口号：“I can！ I can ！！ I can do it well ！！！”同学门在运动场跑操要高喊，喊得热血沸腾，群情激昂！在教室里学习困倦了要呐喊，喊得心潮澎湃，锐不可当！要喊！一定要喊！要不断地喊！要永不懈怠地喊！直到喊醒每一头沉睡“东方睡狮”！

五、爱就是宽容，宽容是爱的雨露

宽容，是自信的基础；宽容，是人格的因子；宽容，是人才的动力。教师，是宽容的使者！

教师要以博爱之心，平等地对待每一位学生，绝不能以智商高低、成绩好坏定优劣。成绩较差的学生，更应宽容，以诚相待，善于发现学生身上的“亮色”，哪怕是微不足道的，也要及时给予表扬和鼓励，让他们觉得付出一份汗水，便会有一份收获，使其尝到成功的快乐，从而由厌学转为爱学、乐学、会学。我常常提醒学生：不要让学习成为你背上的一座山，而要让它成为你生活的一剂调料。相信自己试试就能行，拼搏就能赢。因为“没有比人更高的山，没有比脚更长的路。”“付出总有回报，要做就做最好。”宽容，是一种成长的力量。宽容能使得教师具备教育所赋予的人格魅力，这种魅力表现在他每天把微笑带进课堂，让课堂洒满人性的阳光；他每天把自信投射给孩子，让学生日日滋长着自信；他每天把尊重传递给童年，使得学生天天有尊严地成长；他每天把激励和赏识存入孩子的心田，让学生时时体验着学习和生活的快乐。在这种魅力中，培育出的将不仅仅是有知识的新人，而更是富有人格力量的新人。这种新人不仅能够用宽容来回报宽容，更重要的是他们能够在教师的宽容中形成自信的品质，使得他们能够客观而自信地看待问题，解决问题，他们总能在自信中充满期待，看到希望，总能在自信中鼓励、接纳着自己的所长，把力所能及的事做好。自信的力量就是对教育宽容的最大回报。

要善待每一个学生，允许学生犯错误，并给予他们改正的机会。俗话说“金无足赤，人无完人”，圣人尚且如此，我们这些凡夫俗子更无一例外。何况他们是一群正在成长的学生。我们教师，特别是班主任要有宽阔的胸怀，要能包容学生的一切错误。这就是平时所说的教育机制的问题。在班级管理中要不怕丢面子。我认为处理班级事务一般有两种方法：一种是热处理，即对反应较慢的学生要趁热打铁，直至处理完问题。一种冷处理即对火性子的学生先放一下，让其冷静，以便进一步处理，这样可能有的教师认为丢面子，实则不然，反而有利于问题的解决。例如，有一位教师在上课时对学生要求非常严格，当他讲到动人之处，突然发现有一个学生在看课外书，而全无教师的存在，此时这位教师立刻火冒三丈，便想立刻将其揪起来，狠揍一顿。但转念一想，这样会影响整个班级体的纪律，影响全体同学的学习，他轻轻的走到那个学生跟前，边讲课边用手轻轻的把那学生没有看完的那一页折叠一下，帮他把书合上，然后若无其事的继续讲课。试想这种教育方法，比雷霆万钧要强之百倍。真正做到了润无细无声。

六、爱需要严格，严格是爱的伴侣

自古就有：“无规矩不成方圆”。要根据学生的实际，因材施教。宋代学者家颐的《教子语》中认为，教育后代应五法并重，不可偏废。这五法是：导其性，广其志，养其才，鼓其气，去其病。也就是说教育孩子要引其性情向善；要以先进人物的事迹，开阔孩子的志向；要根据孩子的爱好，培养孩子的才能；同时对孩子的优缺点，艺术的运用批评和表扬的方法，让孩子自我反省，不断调整自我发展的航向，少走弯路健康成长。endprint

必要时，要杀猴骇鸡，不要杀鸡骇猴。杀鸡骇猴是大家约定俗成的教育规律，但随着教育形势的发展，此法在教育工作中已经不再十分实用。因此需要杀猴骇鸡，即在教育教学特别是在班级管理中要对学习好的同学严加管理，对在班级影响较大的同学（特别是班委成员）更要严格要求。再者不能让女生有优越感，同样的情况先对女生严格要求。

现在大众媒体非常发达，电影、电视、电子游戏、电脑网络等无时无刻不在和教师争夺着学生，以致部分学生沉溺其中不可自拔，荒废了学业。由此，如何管理班级，我们不少班主任大费思量。心理学告诉我们：“注意是心理活动对一定对象的指向与集中。也就是说，当人们的心理活动有选择地指向一个对象，而不理会其余对象时，这就是注意。”人生活在纷繁复杂的大千世界中，每一瞬间，总有许多客观事物同时影响着我们。在清醒状态时，我们的心理活动并非一一地分配到各个对象上，对它们都作出反映，而是有选择地指向其中的某一个或几个，把它们作为心理活动的对象，这就是指向。与此同时，对其余的对象则视而不见，听而不闻，不予理会，以保证对所选择的对象作出清晰的反映，这就是集中。由此，我认为，班级管理应引导学生的注意力，从“吸引”开始，让学生的兴趣与注意力始终集中在学校与教室里，做到对校外不良现象“视而不见，听而不闻，不予理会”。如果我们每个班主任能让学生进入主动学习的角色，逐渐体验到学习的快乐，有“不待扬鞭自奋蹄”的自觉学习精神，还能有什么力量可以夺走你的学生呢？作为一个新型教师，对学生充满深情，课堂上是学生的良师，课余又是学生的益友，与学生打成一片，在学生遇到困难的时候，能及时伸出援助之手，能公平、公正地排除学生中的纠纷。这样的老师，怎能不“吸引”着学生呢？正所谓“亲其师而信其道”！

诚然，一个优秀的教育工作者对学生所形成的强大感召力，绝不是一朝一夕一蹴而就的！作为教师，我们要树立终身学习观，活到老学到老！

古人云：“教不严，师之过。”爱不仅仅是无微不至的呵护，更不是随心所欲的娇惯、是非不分的放纵。严格要求学生是爱的特殊表现，是教师责任感的体现，也是提高教育质量的必要手段。在教育过程中，不能过分溺爱优生，对优生的过错视而不见，听之任之，而对犯点小错的后进生则严而又严。这样就会使优生弱化自控能力，品德滑坡，而后进生则因为老师处理问题的不公平而产生反感、对抗情绪，从而对学习及各种活动失去信心。 爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。 所以，我们要牢记“严师出高徒”的古训，对学生严爱相加。针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢睡懒觉，不肯起床，这必须引起重视，及时进行教育，严格要求，严格管理，使学生认识到怎样才能做好，对迟交作业、抄袭作业，必须毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。

要强调的是，“严师出高徒”这话没错，但是，如果只有严而无人性化管理的话，往往容易使学生产生逆反心理，管理措施实施一段时间后会很容易失效。学生改错需要有个过程，它不可能像刀切西瓜一样，一刀下去就一分为二，当教师给学生处理不足的同时，要给学生一定的时间使其逐渐改正错误，这样，更有利于学生的健康成长。

班级管理的“堵”与“疏”一定要人性化！要宽严有度！

何为“堵”？“堵”， 堵塞，就是制止，就是禁止，就是打预防针，防患于未然，使学生不出现某些不雅举止、不良习惯、不法行为；就是及早惩处，防微杜渐，是当学生开始出现某些不雅举止、不良习惯、不法行为时，及早采取措施，将其控制在极小的状态，使其不发展壮大，使其只影响到极小的范围和人群。就防患于未然来讲，主要是事前防患；就其防微杜渐而言，则主要是事中监督和事后惩处，就是要对学生的某些问题进行制止，防止事态的进一步扩大。在班级管理中，国家法律法规的宣传，校规校纪的讲解，班规班约的制定，都是事前防患之举；经常性地对照国家法律法规、学校规章制度和班级规定条款进行检查，属于事中监督；在学生违犯有关法律法规、学校规章制度和班级规定条款后，按照相关规定进行处理、处罚，这是事后的惩处。具体地说，限制学生的爱好、兴趣，限制学生的某些不符合时代特点的选择，不允许学生不合理的个性表现，不承认学生的某些空间，不给学生某些发泄和表现的机会，不提供一些活动的场所，不让学生有不合理的松弛时间，这些都是堵的内涵。

何为“疏”呢？顾名思义，“疏”是引导、疏导。就班级管理而言，疏的内容要多得多。疏是怀着一种期待，是给以足够的自由；是凭着一种宽容的心态，是采取合情合理的措施；是成功前的激励，是挫败后的鼓劲；是在家长面前的赞许，是对学生集体的信任……更具体地说，尊重学生的爱好、兴趣，理解学生的符合时代特点的选择，允许学生合理的个性表现，承认学生一定的私人空間，给学生一些发泄和表现的机会，让学生有一些活动的场所，让学生有一些松弛的时间，这些都是疏的内涵。

“堵”和“疏”，一组矛盾词，一个统一体。有堵必有疏，有疏必有堵，不能单一堵，不可单一疏，堵后必须疏，疏前必须堵，堵为有条件的堵，疏为有讲究的疏，堵为达疏之目的，疏乃求堵之效果。

1.不能单一的堵，也不可单一的疏。

上古时期，大禹之父亲鲧，治水只用堵的方法，闹了个大水不治反害，天下水害更重。这就是教训。今天管理一个班级，设若只有禁令却没有奖彰，只告之“这不可”“那不可”却不告之“哪些可”“如何可”，岂不是与鲧同出一辙，害生害己？

2. 堵后必须疏，疏前必须堵。

大禹治水，疏通河道，导水至海，这是“疏”的典型。但他亦必是坚固了那河之两岸大堤，堵了大堤上可能漏水的各处泉眼，择定了疏导河流的方向。否则，四处导之，则必定四处皆为汪洋，天下尽为泽国。今时的班级管理，也有这么一个道理在其中。制出了禁令之后，一定得有相应的奖彰措施；告之“这不可”“那不可”之后，一定得告之“哪些可”“如何可”。endprint

3.堵为有条件的堵，疏为有讲究的疏。

班级管理中，“堵”是条件的，要讲个合法、合情、合理；“疏”是有讲究的，要讲个尊重、理解、帮助。不管是“堵”还是“疏”，所要记住的都是这么一个基本原则：“学生是有人格的学生，学生是有尊严的学生，教师无权侵犯学生的基本权益。”只有讲究了这些，这“堵”和“疏”才是人性化的，这样的班级管理才叫科学管理。

在我们实际的教育过程中，有一些关于“堵”与“疏”的实际例子，可供我们反思。举个例：

关于BP机、手机的使用

在很多学校的《学生管理工作规定》中，都有这么一条规定：“不准在校内燃放烟花爆竹，施放火种。不准玩弹子、弹弓、扑克、麻将、台球、电子游戏机、电子庞物。不准带BP机、手机等通讯设备入学校。违者除收缴器具外，经教育不改者，可处予严重警告以下处分。”

这是一个典型的“堵”式规定，其出台原因是因为学生持有和使用BP机、手机等会影响学业。

管理者的良苦用心是好的，但其中的“不准带BP机、手机等通讯设备入学校。违者除收缴器具外，经教育不改者，可处予严重警告以下处分”，则很不合法，很不合情，很不合理。为什么这么说？从法律的角度说，BP机、手机是学生的个人私有财产，教师无权因其“带入学校”就予以收缴。从情理上说，现代社会是通讯业十分发达的信息社会，BP机、手机作为沟通人与人之间情感的一个方便之物，教师都可以持有和使用，学生为何不可持有和使用？如果BP机、手机能更方便学生与家长之间的联系，学生持有和使用又有何不妥？

那么是不是就没有办法对BP机、手机的使用进行管理了呢？办法当然有。首先，我们可以明确：“学生不得在课堂上使用BP机、手机，更不得因此而影响他人的学习。否则，教师可以临时代管BP机、手机，并责令BP机、手机持有者向受影响者赔礼道歉。”这是“堵”方式。其次，我们告之BP机、手机的持有者：“你可以在课余时间、在教室外面使用BP机、手机。”这是“疏”的方式。二者结合，相信会有更好的管理效果。

这个方法同样适用于对随身听、各种电子词典等器物的管理。

如果教师老是想要将固有的观念强加于现在的学生们头上，必然会激起他们的对立与反抗，其结果可能是正好把学生推向了教育的反面。

那么怎样做呢？我以为，逆之者不如顺之者，顺之者不如导之者。长期以来，我们的教育中有过太多的从严要求，却少了太多的轻松与愉快。讲究“堵”与“疏”的和谐，其实是我们对学生的人性的更多关注。笔者想，我们教的是学生，学生感兴趣的东西我们不关心，不热心，我们岂不是要与学生为敌，与学生对着干？

前人早已告诫：只有融入了学生中，才能了解学生的心理，切中学生的脉搏，引导学生之举动，实现教学相长，师生共进。否则，这班级管理必定要失败。

七、爱就是责任，责任让师爱神圣

作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。 我在学生入校后就让同学们自己将教室布置得既舒适又温馨，这样既锻炼他们的动手能力，又让他们一走进教室就会感到：这不只是一个班级更是一个家，一个大家要共同建设和爱护的家。后边的学习园地中设计了“优秀作文展示”、“赛一赛，比一比”等几个栏目；教室的北墙上贴上了班级公约等。为了帮助学生树立学习的信心，我还设计了“自信卡”，要求学生尽可能多地给自己找优点，并给予优点“多”的同学奖励。其真正的目的，就是利用学生的“闪光点”来点亮学生的“心灯”！只有心灯长明的人，才不至于长久地在“黑暗”中徘徊！也只有心境明亮的人，才能志存高遠！所以，接下来，我又让同学们为自己确定了“座右铭” ，并让他们把自己的照片与他们所崇拜的名人照片并列贴在“座右铭”片上，以此鞭策自己，激励自己永远做一个积极向上，奋发图强的人！ 教学中我采用了许多孩子们易于接受的方法进行教学，想了很多有趣的游戏。不仅使学生爱动的天性被发挥的淋漓尽致，由此吸引了学生的注意力，提高了学生们的学习积极性。 在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。经过一段时间的补习，他们的英语成绩有了明显的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。如果有人问我，“为什么你管的班总是最棒的？为什么你的学生总那么懂事？你的经验是什么？”我会毫不犹豫地告诉你，独门绝招就是一个字——爱！爱就一个字，说来容易，做起来却非易事！是啊！班主任不仅要懂爱，更要会爱，善爱，还要能爱！

懂爱，就意味着，你不仅要学好心理学，教育学，还要研究学生，家长及社会的方方面面！

会爱，善爱，就意味着，你不仅要储备足够的学科知识，还要研究人文艺术，包括最基本的社交礼仪等！

能爱，就意味着，你不仅要做到“学高为师，身正为范”，还要不断提升自己的人文修养，道德水准，尤其要学会作一个充满爱心的人！如果不是满怀爱心，你拿什么去爱——不折不扣地爱你的学生———你的每一个学生！

比方说，做好学困生的转化工作就令很多人头疼，因为，它既有共同问题需要解决，又存在个性差异有待关注！

学困生都有共同的问题，我相信这也是大多数学生都存在的。第一，信心不足。导致他们在平时的学习中不能达到最好的状态，看到试题就怕，一看书就头痛，影响他们学习的积极性和效果。第二，心态不好。特别是考试中，一遇到困难就会紧张，免不了要胡思乱想，这样更不能专注于考试。甚至头脑一片空白，什么知识点和方法根本想不起来，自然不能取得好的考试效果。第三，应试技巧欠缺。通常情况下，我们要求学生考试的时候，要先易后难，遇到暂时没有思路，有困难的问题，先放一放。但事实上很多同学都有这方面的失误，越是努力想做对它，而思想和精力越是无法集中。针对上述共性问题，教师要逐一解决。而针对个性差异，教师更要因材施教，因势利导！endprint

常言说得好，有什么样的班主任，就会有什么样的班级体，我要深情地说，师爱无涯，用真心所铸就的班魂是所向无敌的！把教师的爱撒向教室的每一个角落，降落在每个学生身上。每一个学生都需要爱，但我们教师在日常教育教学中往往偏向那些学习较好的学生。但结果往往是事倍功半。此时我想起一个寓言故事。一日风和太阳走在了一块，风要和太阳比一比谁最厉害，风向下一看，看见一个行人，穿着大衣在马路上艰难的行走，他说：“看谁能让行人把大衣脱下来？”太阳说：“行。”然后风就使劲吹了起来，风越吹，那行人越把大衣裹的紧紧的，风生气了，猛烈的吹了起来，而那行人干脆蹲在地上，裹紧大衣不动了。最后风输了。而太阳则开始把出自己的光辉轻轻洒向那行人，那行人慢慢的暖和了，便解开了衣扣，随着温度的增高，那行人干脆把大衣脱了下来。太阳赢了。那我们教师是否也应象太阳一样把教师的爱撒向教室的每一个角落，降落在每个学生身上呢？

“学校无大事，处处有教育”，所以，我很注重自己的行为给学生帶来的影响。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。因为，我深信，以身作则，就是最行之有效的教育！

现在的孩子非常缺少的一种精神就是——责任感，而责任感是完成任何一项任务首先必须必备的。对于班级管理来说，责任感就是灵魂。

现实生活中的孩子们饱享着各方面的疼爱却没有学会疼爱别人。绝大多数的老师和家长仅仅对学生成绩提出要求，只要成绩好一切都好，从而使学生失去了在家庭集体中应负的责任感。学生口头强调自己很爱父母却不愿为父母分担一点家务；认为自己很爱集体但许多时候对集体利益却漠然置之；他们渴望交往，但对他人的托付却常常忘到脑后；他们没有负过责任，因而就缺乏责任感。

要培养学生的责任感，我们老师首先要给他们以责任，让他们在负责任中树立责任意识、学会负责任。

有这么一位学生是公认的班级的“败类”，迟到、打架、违反课堂纪律，几乎是“无恶不作。”，游离于班集体之外。我也着实被他气的头脑要炸，甚至冲动的作出了体罚这种不应该的行为。怒后静思，法不当也。于是采取以怀柔之术逐渐获取了他的信任。当然，我并没有指望这种信任会换取他取得多大的进步。在信任的基础上，我逐渐安排他参与一些班级事务的管理，从小做起先让他管理班级迟到现象。为此他必须每天按时到校，到校之后的注意力集中在班级人数上，没有经历去别的班乱窜，寻找是非。一个多星期之后，这位同学累了，不愿干了，我又采取激将的方法让他坚持了下去。又过了一段时间之后他对我说了这样一段话：“每天早上我如果发现有同学未能按时到校，我就开始担心，担心他是不是病了、是不是路上出事了，我恨不能立刻给他打电话。老师，我知道了……”当天晚上我开心的睡不着。

现在这位同学是我们班的纪律委员，尽管还是不时出现一些问题，但是已经发生了非常明显的变化，这种变化是从对班级、对同学具有了责任感开始的。

当然培养一个人，特别是孩子的责任感需要一个漫长而反复的过程，非一朝一夕之功。尽管很费力气，但对孩子所产生的影响是长远的，甚至是终生的。

要培养一个人一个人对集体的责任心，就要千方百计地为他创设为集体奉献的机会，奉献得越多对集体的感情就越深。我以为，班干部最爱班级，因为班级的发展有他们的心血。值日生最关心班级的卫生，因为地面是他刚刚清扫干净的。运动员在开运动会时最爱班集体，因为每一分都是他们奋力拼搏争来的。

都不爱的人怎能爱集体、爱国家。引导学生以感恩之心去了解父母工作的辛劳，体谅父母养家糊口的不易，教育学生在节日、父母生日向他们表达爱心，平时多关心父母，多与父母沟通交流，从中学习他们的优秀才能和优秀品质。感激父母给予生命，珍惜生命，感激父母养育之恩，用实际行动报答父母。

引导学生尊师爱校，体会学校教师及多年来为他们学习生活服务的职工为他们付出的辛勤的劳动，他们的成长与进步不仅仅是自己努力奋斗的结果，也包含了无数长辈和亲人朋友付出的汗水。我主持“感恩”班会课，让要教育学生学会感恩。学会感恩要从爱父母做起，一个连父母学生对主题进行讨论，提高认识，从而使他们对今天拥有的一切怀有感恩之心。

教育也是一门艺术。作为班主任必须坚持与学生有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情愉快的流露。班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考，这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受，便于实施，才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”──班级。只有用一颗火热的心去热爱每一位学生，才能为祖国的明天培养更多的新一代德才兼备的合格人才，我们的民族也才能屹立于世界民族之林！当然，班主任工作是漫长而艰辛的，我却深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在这里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟，但我愿以我的座右铭来激励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！endprint