音乐在语文课堂教学中的运用实例

乔建雄

摘 要：音乐在现代语文课堂教学中，起着非常重要的作用。笔者就近年来自己在初中语文教学中，运用音乐来辅助课堂教学的具体做法为例，谈谈如何在语文课堂教学中运用音乐元素来激发学生学习兴趣，激活语文课堂，提高语文课堂的教学效果与学习效率。本文从四个方面谈了音乐在现代语文课堂教学中的具体运用方法与实例。

关键词：导入；渲染；铺垫；收束

在语文课堂教学中营造和谐轻松愉快的学习氛围，巧妙地运用音乐辅助课堂教学，不失为一种良策。以下，笔者就近年来自己在初中语文教学中，运用音乐来辅助课堂教学的具体做法为例，谈谈如何在语文课堂教学中运用音乐元素来激发学生学习兴趣，激活语文课堂，提高语文课堂的教学效果与学习效率。

一、音乐导入，营造氛围

音乐之于文学，犹如鱼儿之于河水，亦如清风之于明月。水乳交融，密不可分。音乐有其独特的魅力与神奇的力量。如在语文课堂教学中能巧妙运用，往往会取得事半功倍的效果。如我在教学《在山的那一边》一文时采用歌曲《听海》导入，立刻就把学生带入到蓝天白云、碧波荡漾的优美意境之中。在教学《童趣》一文时，用歌曲《童年》导入，很快就让学生沉浸在对无忧无虑，天真活泼的童年生活的回忆中。在教学《荷叶母亲》一文时，用《献给母亲的歌》导入，让学生充分体会到母爱的无私与伟大。教学《土地的誓言》时，用《松花江上》导入，歌曲凄婉的乐曲与悲惨的呼唤，让学生一下就进入到一种妻离子散、国破家亡的悲惨境界当中。

二、音乐渲染，助推理解

对于课文内容的理解，传统语文教学往往是由教师讲解与分析完成的。近年来的语文高效课堂教学中完成。发展到由由学生自主探究或合作探究来完成。这些做法都未尝不可。但有时我们也可以借助音乐元素去渲染气氛，助推学生对课文内容的理解。對于那些经典名作，特别是已经改编成乐曲或歌曲的文章，这种做法就显得效果尤为明显。如我在教学南北朝民歌《木兰诗》时我直接采用富有时代特色的流行歌曲《花木兰》来渲染气氛，帮助学生理解课文内容。歌词：“有一种花，她的名字叫木兰，花一样的名字盛开到今天”，让学生充分感受到木兰形象深入人心、流传至今的原因。通过歌曲的渲染，学生对内容的理解自然就水到渠成。在教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，我用歌曲《明月几时有》来渲染气氛。由于这首歌曲的歌词完全与原文一致，学生在吟唱歌曲的同时，也很快就理解了原文内容。同时，这首歌曲优美的曲调与意境也全方位调动了学生思维的积极性，让学生轻而易举地理解了文章的内容与意境。

三、音乐铺垫，凸显诗意

中国文化源远流长，博大精深。其中许多作品不仅意境深远，而且充满诗情画意。学习与品位这些作品，如果能借助多媒体手段，用音乐去巧妙铺垫，将更能凸显这些佳作的诗情画意。如前面所举《水调歌头》与《雪》的教学，音乐的神奇铺垫就体现得淋漓尽致。《水调歌头》中所描写的“明月几时有，把酒问青天”“但愿人长久，千里共婵娟”的优美意境，如能在教学中用我国古代名曲《高山流水》或《春江花月夜》作为多媒体课件的背景音乐，将会让学生进行一次穿越千载，神游诗画的心灵之旅。班得瑞乐团的《初雪》更能把学生带入一种空灵宁静、优美缥缈的意境，让学生的思绪如同飘飘洒洒的雪花，在诗意的天空中尽情地舞蹈。这些优美的乐曲如同净化灵魂的圣水，把学生纯洁的心灵涤荡地一尘不染、空灵剔透。通过这些音乐的铺垫，作品的诗情画意将会得到最大限度的凸显，淋漓尽致，一览无余。

另外，中国古代文学中的许多作品，特别是唐诗宋词中的许多佳作，都是诗画一体，甚至诗、画、音乐三位一体。如王维的诗歌“诗中有画，画中有诗”；岑参的边塞诗如一曲曲悲壮的进行曲；李清照的婉约词如一曲曲哀怨的交响曲……总之，唐诗宋词乐曲乃至整个中国古代文学，就如浩浩荡荡的黄河长江，又如荡气回肠的中华民族交响曲，令人叹为观止、拍案叫绝！由此而言，音乐之于文学，犹如灵魂之于身体；音乐之于教学，如琴弦之于古琴。人无灵魂不能成其为人，古琴无弦也不能成其为琴。就让我们一起努力去探究音乐在语文教学中的神奇作用吧。

四、音乐收束，余味无穷

音乐的神奇作用不仅体现在课堂导入与教学过程中，还体现在课堂的收束与结尾中。如果能在课堂的结束环节中巧妙地采用一些音乐去收束课堂教学，让课堂教学在或舒缓优美，或高亢激越，或凄婉哀怨的音乐中缓缓落幕，将会让课堂余味无穷，余音绕梁。如在教学《真正的英雄》时，课堂结尾我采用成龙的《真心英雄》作为本堂课的结束音乐，让学生更进一步理解了“英雄”的真正含义。在教学《罗布泊，消逝的仙湖》时，我用《最后的一滴泪》作为收束音乐，更加强化了学生保护环境与自然和谐相处的意识。在学习《智取生辰纲》后，让学生再次欣赏《水浒传》主题曲，让学生理解水浒英雄的侠肝义胆与豪情壮志。在学习《香菱学诗》后，让学生聆听《叹香菱》，凄美的乐曲，如泣如诉的歌声，不仅感染了学生的情绪，而且加深了对人物形象印象，理解了人物的悲惨命运。我在教学结尾环节采用的这些音乐元素，有的如同一道道闪电，瞬间照亮了学生的心灵；有的如同一声声惊雷，猛然惊醒了学生的灵魂；有的如同一声声哀叹，感化了学生善良的灵魂；有的如同涓涓细流，流淌在学生的心田……学生不仅让课堂充满唯美的意境，而且净化了学生的灵魂，拓宽了课堂的深度与广度。

总之，音乐与文学密不可分，音乐与现代语文课堂教学相辅相成。只有不断探索，不断改进，不断创新，音乐这一神奇的艺术形式，将会在今后的语文课堂教学中发挥更加神奇的作用，让现代语文课堂教学焕发出无限的生机与活力！

参考文献：

[1]王莉，中学音乐教育的调控与放活[J]，中国科教创新导刊，2008.

[2]常薇，当前中小学音乐教育中存在的问题与对策初探，2000.

[3]刘河仙.对合作学习有效性的思考甘肃教育[J]，中国音乐教育，2005.endprint