怎样培养班级工作管理者

王彦

班集体建设是学校教育教学工作、德育工作和教学管理工作的基础，是全面推行素质教育的过程中进行新课程改革的关键性环节，是学校贯彻《中国教育改革和发展纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，落实教育方针的有力保证，是由“应试教育”转变为“素质教育”的有效途径，是学校大面积提高教育教学质量极为重要的条件之一。

培养学生干部，班主任老师首先应具备科学的“学生干部观”。优秀的学生干部无疑是班主任的得力助手，但又不仅仅是助手。他们既在工作上给班主任有力的密切配合，又代表全体学生对班主任工作进行有效的监督。我们培养学生干部的目的，不是为了图自己轻松，而是为未来培养组织者和管理者。一个优秀的班集体，必须有一批热爱班集体、有朝气、有能力的学生干部组织成的领导核心，他们是带动全班学生实现共同目标的骨干；是整个班集体活动的中心；是学生自己管理自己的带头人。

科学建设班集体的工作，必须遵循许克修老师所撰写《科学建设班集体》一书中的“五项系列法”，“五项系列法”是建设优秀班集体行之有效的工作方法，即：1、确定共同的奋斗目标；2、用新的人才观培养班级小干部；3、开展丰富多彩的班集体活动；4、培养优良的班风、学风；5、进行科学管理。现在我就将以“五项系列法”中的第二项“用新的人才观培养班级小干部”这一项为例，浅谈一下我在班级工作中是怎样培养班级小干部的。

一、要用心的人才观来面向全体学生，培养学生干部

如果我们把学生干部的培养放在鱼人的高度来认识，我们就不会仅仅着眼于少数学生。从教育心理学和课改新概念的角度看，每个学生都希望自己受到班主任的关注，受到班主任的信任，渴望自己的长处得到展示，这种正常的心里应该被教师尊重，使每个学生都能得到应有的培养和发展，班主任老师要解放思想，更新观念，以新的人才培养观为知道，让每个学生都能有为班集体做贡献的机会，都能在集体中找到自己的“位置”，体现自己是班集体的主人。

至于怎样让每一个学生都能当上班干部，不少班主任有许多行之有效的做法。比如“轮流班委制”、“值周班长制”等等，也有老师担心“轮流执政”会减弱班干部队伍的稳定性，从而影响班级建设，为了防止这种情况的发生，班干部的组成可采用相对固定与短期轮换相结合。如：班长实行一年任期制，班委实行半年任期制，平时其他班委变动，不宜全部更换，而应该进行部分调整，逐步轮换。

总的来说，班主任应给予每个学生热忱的期望，让学生都能看到自己的前途和希望，在希望的鼓舞下充分地发展自己的才能。

二、科学培养学生干部的方法

学生干部的能力不是天生的，而是经过长期的培养和训练养成的，能力的形成是有规律可循的，要采用一带、二导、三放、四查、五总的五步法，科学的培养出有班级管理能力的班干部。带、导、放、查、总的过程是培养学生干部从模仿到半独立自己工作到自己独立工作到创造性工作的过程，在这个过程中，班主任老师要注意做好学生干部的思想转化和工作方法内化的工作，这样才能使学生干部的队伍像滚雪球似的不断壮大，班集体管理也就会越来越顺。

三、思创观念的培养是培养学生干部的重要关键

1、服务意识的培养。我经常给新上任的学生干部講：“你们在上任后要尽可能细心地在各方面关心帮助同学；要强化‘服务意识，淡化‘干部意识，让每一个同学都觉得你们是最值得尊敬的同学，这样你们的威信就逐渐在同学中形成了，也为今后你们的班集体管理工作奠定了基础。”

2、班级小主人意识的培养。学生干部既是同学的服务者，又是班级的管理者，二者必须是统一的。“班级小主人意识”一是工作中有主动性和独立性，不要老是认为自己是老师的助手而被动待命；二是当老师在工作中出现疏漏时，应该勇敢地向老是指出，并纠正，同时还要敢于维护同学的利益。作为班级主人的班干部，他们与同学的关系应是既要大胆管理，又要接受同学们的监督；他们与班主任的关系应是既密切配合，又互相督促。这样增强了班干部的责任感，促进了良好班风的形成，培养了民主作风，树立了批评与自我批评的正确舆论。

总之，要用以上思想观念培养学生干部不是靠空洞的说与教，而是让学生“在游泳的过程中学会游泳”，最重要的是教师在培养学生干部时要大胆放手，给班级小干部们提供独当一面，大显身手的机会，使学生干部在工作中遇到挫折，这就是对学生干部的锻炼。endprint