小学教育教学管理中人本主义理论的应用

赵洪彦

摘 要：随着小学教育不断的发展更新，学校的教育水平也备受关注。小学生教学的管理质量直接影响到学生日后的发展，良好的教学管理能够提升学生的自我认知能力。人本主义理论在教学管理中的应用能可以促进学生思想感官的发展，但在小学教育教学管理中学生的自我创新受到阻碍，教学管理中的人本主义没有得到充分的应用。本文就人本主义理论在教育教学中的应用存在的问题，针对此问题提出的策略及探究。

关键词：小学教育 教学管理 人本主义 应用

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0201-01

我国小学教育教学过程中，由于应试教育的影响学生的自主能力、创新能力比较低。在传统的教育模式下，更加注重学生的成绩，而在培养学生兴趣，和自主创新能力上就大大的缺乏人本主义理论的教育。人本主义是以人为本的教学理念，其目的是尊重每个学生个体，提升学生的自我创新力，激发个人兴趣，培养正确的价值观。如何打破传统应试教育，提升学生的自我修养是当前教育教学中急待解决的问题。

1 当下小学教育教学模式中存在的问题

1.1 学生的自我兴趣爱好受到阻碍

在传统的教育理念下，家长以及管理者更加的注重学生的成绩。学生在学校的成绩成为了衡量一个学生是否优秀的标准。学生自身的兴趣爱好，以及自我创新的思想往往会被忽视，教育管理者容易以学生的学习成绩来衡量一个学生的价值，从根本上忽略了学生要“德、智、体、美、劳”全面发展。久而久之学生的特长爱好得不到全面的发展。因為，家长更在意学生在考试中取得的名次，所以在选择课外兴趣班的时候会偏向于奥数、英语等科目。致使，学生的兴趣爱好从一开始就受到阻碍得不到良好的发展。

1.2 学生及教育管理者的创新能力受到抑制

教育管理者因为受到“教书育人”的传统教育理念的影响下，对于学生的教课内容都是一丝不苟，严格按照学校的规定授课，不敢偏离课本一丝一毫。否则会被视为不专业。学生在一种模式下学习，释放不了小学生应该具备的天性，久而久之他们的自我创新能力就会被抑制。管理者和学生长期处在这种被动的教学模式下，按照设定好的教学理念跟进学习任务，自身的创新能力和自尊心都得不到重视，长期的处于被抑制阶段，只能迫于教育模式放弃自我创新能力。

1.3 管理者自身素质得不到提升

教育教学不断提高的前提下，资源短缺以及资金等问题，都是限制管理者自身素质得不到提高的因素。在资源短缺的情况下，管理者只能采用传统的教育方式教学。

1.4 教育管理者的缺乏对人本主义教育的影响

高质量教育管理者的缺乏也是影响人本主义教育理念的一个重要因素，在不够深入的了解研究教学方式的前提下，尤其是教育者的能力有限情况下就对学生进行教学。这种教学方式严重阻碍了学生的眼界的开拓，扼杀了学生的自我创新能力。从而使小学教学质量受到严重的影响。

2 以人为本的教学理念在小学教育教学中的策略及应用

2.1 以人为本，注重学生的全面发展

学校为学生和教育管理者制定一定的规章制度，可以有效的约束学生和管理者的言行举止。但在人本主义教学的理念下，管理者要克服专制。在班级管理上要做到民主，尊重每一个学生都是一个个体，让每个学生参与进来。例如，管理者可以在班级设立意见箱，每一个学生都有言论自由权，可以对班级问题随时提出自己的意见。让学生感受到自己是班级其中的一员，促进学生积极主动的参加学校教学管理活动中。

注重学生的身心健康，促进学生的全面发展是每个管理者必须要重视的工作。在相应的管理制度下，管理者要时刻注意学生的身心发展，营造教学气氛制定不同的教学方式。做到差别对待每一个学生，促使每个学生在自我学习的过程中都能得到全面的发展，体现人本主义在教育教学中的影响。

2.2 尊重学生的差异性，营造良好的课堂氛围

首先，在教育教学课程中要以学生为本，尊重每位学生的个体差异，使每个学生的自主创新能力都能得到充分的发展。在此教育管理模式下，管理者要充分了解到每个学生的优缺点，根据不同学生的性格特点进行有目的的教学。从而保证学生的创新能力得到发展。

然后，学校应该给学生提供更多的自主创新空间。比如，管理者可以在课后开设阅读、手工制作等不同的兴趣小组，让学生可以自主选择感兴趣的小组，在其中发挥主观能动性，培养兴趣所在。

最后，人本主义教学理念要以学生为中心，管理者为学生提供良好的教学氛围，是尊重学生身心健康发展必不可少的工作之一。管理者要注重学生感受，培养学生分析问题，解决问题的能力。管理者要以身作责，引导学生理解学习策略和方法。在适应学生身心健康全面发展的前提下正确引导学生进行全面发展。

2.3 提升教育管理者的自我修养

培养优秀的学生是教育发展的根本目的，因此学校在学生全面发展上十分的重视。教师作为教育管理过程中的一个重要主体，学校要加大力度，对教师的素养进行培训，以此，提高整体教学水平。教师的自我修养得到提升，自身优点得到充分的发挥。在对待工作上主观性和积极性也会大大的增加，这对于小学教育教学管理中的人文主义理念有着重要的作用。

总而言之，学校要促进学生的全面发展，人文主义理念在教育教学中必不可少。这种管理模式是教育发展创新的体现，注重以人为本，以学生为中心。教育管理者要注重学生的个体差异，心理变化，及时引导学生全面发展。在与传统教学方式的对比上要更加注重民主，要让学生形成自我管理体制，加强学生的自主创新能力。此外教育管理者也要不断提升自身修养，这对于人文主义教学模式的发展也起到了一定的积极作用。

参考文献：

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