关于高中物理实验教学内容优化分析

刘文波

摘要：按照新课标的要求，实验教学已然成为物理教学的重要部分。由于高考对这方面仍然存在实验教学的越来看重，高中教学对实验教学这一块也开始投放大量的力量，然而高中实验教学仍然存在诸多的弊端。身为教师，首先要树立实验教学的正确理念，其次应该对实验教学内容进行优化，这才是改善实验教学情况的正确途径。本文就高中物理实验教学内容的优化谈谈自己的见解。

关键词：实验教学；优化

新时代需求的人才不再是看起来知识渊博的“书呆子”，而是懂得辩证思考、真正能做到学以致用的“实干家”。近几年来，教育家们也发现了这个问题，开始实施了一些实验性的改革。对高中实验教学的重视，可以说是一个教育创新性发展的一面。

一、高中物理实验教学的存在的问题及其重要性

目前我们各个高中学校开始对学校的实验器材进行换新，我国的实验教学取得了较大的进展，但仍然有很大的进步空间。具体情况我认为主要存在于以下几个方面。

首先，是教师水平的问题。教师水平不高常常会导致实验教学内容匮乏。我国地区教学差异明显，农村和城市教学水平差异也是非常巨大【1】。这样导致部分地区和学校未对学生进行正确的实验启蒙，学生缺少实验基本素质。实验教学不同于其他教学，可以学生自己去查找资料，进行自学。更多的时候，他需要学校提供实验器材，教师提供指导才能完成。

其次，实验教学的问题就是学校实验器材匮乏的问题。实验器材的购买需要投资，然而很多学校由于种种原因，哪怕实验器材怎样老旧，都未及时给更换实验器材。这一方面可能是资金不够的原因，另外一方面仍然是学校未正视实验教学，对实验教学仍然不重视。

优良的实验教学不但可以培养学生的优良科学素养，而且还能促进学生自己的动手能力，创新能力的培养。告别简单、机械式地记忆方式，学生通过自己动手实践，深刻理解教学内容，这样才能真正提高学习效率。

二、优化高中物理实验教学内容的方式

现阶段，我们的高中实验教学内容仍然是非常单调的。有时候常常只是带领学生去简单机械式的模仿一遍，如走马观花一般，这样对学生的学习并没有起到真正的作用。兴趣对于学生以及学习的重要性不言而喻，学生一旦对物理实验教学不感兴趣，那么学习物理的积极性就不会高，不仅会影响其学习效率，同时还会给老师反馈出一个负能量的行为，影响其教师的教学激情。教师和学生是课堂上互相影响、互相依存的群体【2】。要使学生真正对实验教学感兴趣，最根本的途径就是优化实验教学内容。从本质上改变实验教学的窘境。我认为要从以下几方面去优化高中物理实验教学内容。

1、教师应做好课前实验备课工作，确保演示实验能够成功

物理实验，常常离不开刻度尺、天平、电压表、电流表这些实验仪器。正确识别仪器的规格和性能是实验成功的第一步。实验前应对学生认真讲解这些仪器的使用方法，正确演示如何使用这些仪器。测量范围、调零方式、使用方法、单位刻度等，都是学生应该掌握的内容。在实验前，教师应制定具体的实验教学目标以及对上课前的实验安排，做好实验备课工作，确保演示实验能够成功【3】。

2、实验过程应讲究科学性、规范性

实验最基本的属性就是客观性、科学性。在实验教学中，教师应首先有这种正确的实验理念。演示实验时，应给予正确的示范，对学生应该耐心讲解和解答，鼓励他们动手实验。在演示实验过程中，给学生正确示范、巧妙引导、认真观看、细心讲解非常重要。当学生在做实验时不规范，应及时指出其错误，细心引导，同时引导他们对实验结果进行正确的分析，对自己的实验经历及时进行总结，这样学生的实验素养就会一步步提高。实验过程中，还可以采用小组合作的形式，比如在“牛顿第一定律”中的演示实验，要探讨同一辆小车在三种情况下（平面上铺毛巾、白布、木板）从同一高度开始运动的情况，一个人常常难以独立完成所有实验，而小组合作的形式通过学生之间的交流合作，活跃了课堂氛围，同时也培养了学生的团队合作意识。

3、利用多媒体技术，优化演示教学

物理学中难免存在一些抽象的概念，教师难以解释，学生难以理解。许多实验，是科学家们在他们那个特定的年代完成的，教师很难100%还原实验现场和情景。这时候，教师可以利用如今的多媒体技术，播放演示实验。比如当讲到原子弹的威力时，教师是肯定不可能将这个实验现场还原出来，就可以通过播放原子弹爆炸的画面，给予学生听觉、视觉上的刺激，进一步理解课本知识。

4. 实验前准备，实验后思考

每一次实验可能都会遇到不同的问题，出现不同的失误。实验前应做好充足的准备，实验后则应及时反思思考。这样实验水平才能切切实实地提高。教师应注重这个实验感悟环节，组织学生多反思，多总结，对思考。这才能真正地提升学生的动手能力、创新能力。

总之，高中物理实验教学是高中物理教学极其重要的一部分。实验是一个将理论知识和实际生活联系起来的桥梁，是学生做到学以致用的关键途径。身为教师，更应注重实验教学的重要性。对学生进行适当的实验启蒙，引导他们进入实验探索的大门。同时，应随着学生的水平的改变对实验教学内容进行适当优化。

参考文献：

[1]安忠、刘炳升.中学物理实验教学研究[M].北京：高等教育出版社

[2]张民生.中学物理教育学[M].上海教育出版社

[3]赵凯华.对中学物理教学改革的意见和建议[J].物理教学探討，2000.4（1）endprint