初中生物课堂教学创意与教学策略分析

谢得峰

摘 要：生物学是一门实验性很强的学科，可以培养学生的动手能力及严谨的科学态度。因此，新课改更加重视了生物学科的改革，对初中生物的教学也作出了相关的要求。本文主要从教学创意根植于课堂教学当中、提高生物课堂教学效果的教学策略等方面进行了简单的阐述。

关键词：初中生物；教学创意；教学策略

一、教学创意根植于课堂教学当中

教学创意与策略创新对于创设教学情境、调动学生兴趣、激活学生思维、促进师生对话、捕捉教学机智、提升教育品质等，都具有相当大的实践和指导意义。

1、分步创意课堂教学设计

在实际的课堂教学中一般可以分解为五个步骤，即导入、展示、讨论、归纳、练习。创设情境，教师在教学的起步阶段要善于设置悬念冲突来激发学生的学习热情和兴趣，引导学生进入积极的学习状态。教师应当根据学生的实际，分层次设计、布置作业，让学生通过练习弥补缺漏，巩固知识，让教学创意根植于课堂教学当中。

2、教学创意要以学生需求为主

在教学过程中教师要充分考虑学生自身的实际情况，尤其要以学生学习心理需求为主，策划课堂教学创意。教师在备课时必须进行学情分析，了解学生基础，教师对不同层次学生应确定不同的学习任务。要将教学内容与学生活动相结合，比如，教师可以鼓励学生利用所掌握的“嫁接”知识，利用家中的果园或空地进行育株、育苗、嫁接改造低产水果。从而让学生加深对相关知识的印象，从多层面去理解知识、丰富知识，达到强化记忆，牢固掌握的作用。让学生在活动中体会到学习的快乐，内容上要善于开拓，大胆处理教材，逐步激发和培养学生学习兴趣。

二、提高生物课堂教学效果的教学策略

1、更新教育观念，改革教学流程

教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，也不能有效地提高课堂教学质量。[1]因此，教师应转变陈旧的教学观念，从以教师为中心的灌输式教学转变到真正以学生为主体的自主学习上来；从传统的知识传授为主的教学模式转变到以探索、发现、协作解决问题等为主的探索教学模式上来；从只局限于课堂内的传授知识转变到课内外相结合的开放式教学上来。树立“以人为本”的理念，充分认识学生的主体地位和能动作用，做到心中有学生。在进行课堂教学设计时，应把设计“教师如何教”转变为设计“学生如何学”，只有这样，才能充分调动学生认知、情感、意识等多方面能力进行知识的主动建构和高效学习。

2、激发学习兴趣，让学生主动去学习。

兴趣是学生学习的动力，激发学习兴趣可以有效的提高学生的学习效率。在解决问题时，教师要给学生足够的空间独立思考，尝试从不同的角度去寻求解决问题的方法。引导学生学会与他人合作，分组开展讨论、交流，然后由各小组代表进行汇报。在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力；为学生提供机会，培养他们的创新能力。

引导学生利用生物学知识解决实际问题。学习的目的是为了利用所学到的知识去解决实际问题，而我们在解决实际问题的过程中，也是对知识的重新掌握、了解及巩固。因此，教师引导学生活学活用生物学知识，并用所学知识解决生活中的实际问题。

3、实行分层次教学

运用“学案导学法”，改变以往上课讲解知识点“满、透、细、实”的方法。通过实验教学有利于他们积极地探索和分析问题。例如，在学习完“探索生命的方法”和“植物的呼吸作用”之后，我开展了一系列针对现实生活小事件进行实验研究的实验，从而帮助学生提高和巩固生物知识，大大提高了其实践能力。[2]又如：“探究苹果在什么样的条件下保存时间最长”，首先，我让学生们互相讨论哪些条件可能会影响苹果的保存，如何设置实验对照，以及如何设计实验步骤等；然后，分组进行探索同样大小的苹果在不同环境中的保存时间：室温，低温；隔绝空气，不隔绝空气；干燥，湿润。我要求学生将实验分析制作成表格，观察实验后再填写表格。最后通过比较各小组观察到的现象，引导学生得出苹果在低温、低氧、适宜的湿度环境下保存时间最长的结论。

在教学過程中不管采用哪种教学方法，都应考虑到是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果。教学有法，但无定法，贵在得法，在教学实践中，因教材的特点，学生的年龄特征及教学目的的不同，其教学结构和方法也应有相应变式。另外，教学模式和方法是教学发展的产物，并不是一成不变的，只有不断地发展和完善，才符合事物发展的规律。

综上所述，在教学中要抓好课堂这块教学主阵地，积极构建和谐、平等的师生关系，提高课堂教学的有效性。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，要使课堂充满活力，教师必须真正突出学生主体。课堂教学中，教师要把学生作为学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用。

参考文献：

[1]李瑞琴.谈生物实验课探究式教学的几点体会.考试周刊，2014（28）.

[2]赵杰.浅析生物探究性教学新模式.东方教育.2010（6）.endprint