在初中数学教学中实施“先学后教”模式的尝试

华双双

摘 要：初中数学要求培养学生的学习能力，先学后教的教学模式充分肯定了学生的主体地位，也为学生的自主学习提供了途径。初中数学即是对小学数学的衔接，也是为高中数学做好的铺垫。数学是一门要求功底要扎实的学科，一旦数学学习的某个阶段出现断层，那么对于数学知识的学习就会非常困难，所以学生要扎扎实实地学习。

关键词：初中数学 先学后教 教学模式

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0111-01

先学后教就是要学生先独立自主的学习数学知识，然后根据学生的预习情况进行教学，这样的教学方式会更加的有效率，避免了课堂时间的浪费，保证在课堂当中，学生的注意力集中的时候都可以学习到有用的知识，也都可以帮助学生养成良好的预习习惯，增进学生独立解决问题的能力，学会进行自主学习。

1 培养“先学”的自主预习意识

先学就是要学生先出发，学生先行动起来。但是让学生先学习，教师一定要掌握好节奏，不然学习就会是一团糟的情况，每个学生的学习水平不同就会出现过大的参差不齐。教师要教给学生课前预习的方法，教给学生先学的方法。教师要作为一个支架辅助学生去学习怎样自主学习。教师要帮助学生首先要给学生明确的任务，讲清楚新知识点要读几遍写几遍。完成预习所要指定的题目，学习过程应该是先去学习知识点然后进行基础练习，遇到难以理解的地方多去看几遍，这样来学习。明确地分配给学生具体的任务，达到井然有序的学习情境。在学生的先学过程中必然会出现解决不了的问题，这就可以让学生自己过好记录，然后由小组长进行整理汇报，这样教师就会对学生的学习情况有更为准确细致的了解，让学生的自主学习工作可以切实有效的落实，真正对数学知识亲力亲为，让这样的教学模式服务与学生和教师，让教师在帮助学生之后学生可以独立学习一些基础性的新知识。

2 进行“后教”中创新思维训练

后教就是在学生先学的基础之上，根据学生先学的学习情况所进行的灵活教学。初中数学属于义务教育阶段，要求学习的基础性、深刻性、有效性。学习培养学生的创新性。而不再仅仅的是分数的高低。新的社会，就会是有创造力的人的社会。所以为了学生更好的发展也要培养学生的创新思维。例如，在初一年级的正负数的学习中，列举出了很多生活中的例子，有气温问题和踢球问题，通过零上8℃，零下-3℃，这样零上零下气温的变化，踢球中踢球输了两个球就用-2来表示，使学生理解正负数的意义。这个问题还没有结束，接着老师又提问山脉高低和账单中的数字各代表什么意思，你还能够举一些用正负数表示数量的实际例子吗？通过之前的铺垫，老师提问学生，这样让学生去思考想象，激发学生的想象能力和创新能力。这种头脑风暴的想象方式可以帮助学生的思维得到训练，头脑得到发展。

3 引导学生总结方法及学习技巧

初中学生正处于知识体系构建的关键时期，教师在教学过程中要引导学生构建完整的知识网络体系。这样有助于学生学习效率和效果的提高，也能够帮助教师及时进行课堂反馈。引导学生总结思维规律方法，帮助学生对于初中数学有一个科学合理的认识与学习。总结方法和学习技巧是让学生学习“事半功倍”。数学的学科特点对于学生的计算能力较高，所以学生如果能够学会总结相关的方法与技巧，就能够有效地提高计算效率，实现举一反三的目标。比如在学习“解一元二次方程”时，教师可以让学生先了解一元二次方程的步骤以及一元二次方程的特点，通过解题总结和归纳出“十字相乘法”、“分配法”等相关的解法，然后应用到实际的解题过程中去。相关的方法与学习技巧能够帮助学生更加有效和深入的了解题目类型与特点。学生也能够从中了解到其实一元二次方程和二次函数是有关系的。这样在解题过程中就能够做到“触类旁通”“灵活运用”。学生也能够更好地学习以后的知识，有效地提高了教学效果与质量。

4 及时进行巩固练习和技能训练

数学学习的目的就是解决问题，也可以说是对概念、定义、公式、法则等等的运用过程。所以，在课堂学习之后，教师就需要组织学生做练习题，进行巩固练习。先学后教，课堂检测的目标就是让学生把所学的知识，通过练习掌握牢固。

在练习中要注意一下几点要求：（1）练习的问题要有针对性。依据教学目标做题，学生能够把所学的概念、定义、公式、法则等等合理的运用到习题中，通过做题，理解运用所学知识。

（2）所做的练习题需要循序渐进，不能太难。学生先掌握基础问题，有利于学生对知识的熟悉与理解。（3）练习还需要分层教学。班级里的学生学习水平是不相同，所以教师还需要对不同层次的学生设计不同的练习题。俗话说得好：“好的教学是不仅保证学生能吃饱，还要学生能吃好。”教师通过布置相关的联系与训练学生技能，能够有效及时的巩固学生所学的知识，与学生“先学”相聯系，查漏补缺；“后教”得以及时巩固，充分体现知识网络的构建。学生对于知识的学习相对来说也能够更加的轻松。

5 结语

随着基础教育课程的不断改革与深入，对于初中数学教学方法的探索仍在不断继续。“先学后教”的教学模式突破了传统的数学课堂教学，突出了学生自主学习性。并且能够做到帮助学生有效科学的进行学习。教师在教学过程中也要注意遵循初中学生身心发展规律，培养学生对于数学学习的兴趣以及学生良好的学习习惯，让学生通过各方面的体验充分感受到数学学习的趣味性以及领略数学的魅力。同时，教师也要不断加强自身修养与专业素质，让自己的教学更“优质”。

参考文献：

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[2] 周运昌.“先学后教”教学模式在初中数学教学中的应用探究[J].理科考试研究：初中版，2014，21（5）：37-37.

[3] 任志伟.“先学后教、当堂训练”教学模式在初中数学教学中的运用[J].读天下，2016 （11）.

[4] 陈社熬.优化课堂结构 提高中学数学教学质量——探索和实践“先学后教，当堂训练”教学模式[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6（16）：29-29.endprint