浅析高职院校学生学习心理与班级学风建设

耿重

摘 要 关注高职学生学习心理，保证良好的学风对学生身心健康发展有着重要的意义，高职院校学生学风状况整体良好，但部分学生在学习态度、动机、方法、环境等方面仍存在一定问题，可通过思想引导、制度保障、教学改革、氛围营造等方式加强学风建设，促进高校可持续发展。

关键词 高职院校 学习心理 学风建设 思想政治教育

中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.084

Analysis of students' learning psychology and class construction in

Higher Vocational Colleges

GENG Zhong

（Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， Taizhou， Jiangsu 225300）

Abstract The psychology of Higher Vocational Students' learning interest， has important significance to ensure the good style of study of students' physical and mental health development， study the current situation of college students overall is good， but some problems still exist in the learning attitude， motivation， environment and other aspects of some of the students， through the ideological guidance， system security， and create an atmosphere of teaching reform other ways to strengthen the construction of style of study， promote the sustainable development of colleges and universities.

Keywords higher vocational colleges； learning psychology； study style construction； ideological and Political Education

关注学生学习心理，建设优良的学风是高校一项重要的基础工作。以学生为中心，遵循学生心理活动规律，促进学风的形成，直接影响到学校的人才培养质量、学校的竞争能力。优良的学风可以起到激励、感染作用，为高校稳定发展提供保障。当前，高职院校的学风建设面临着诸多问题，在一定程度上影响了学生的学习兴趣和动力，需要撸起袖子加油干，认真贯彻落实学风建设方案。

1 学习心理的内涵

大学是一个关键的学习发展时期，需要有一个良好的学习规划。学习心理的研究应用，是当前心理学家、教育工作者研究的热门课题，通过关注学生的学习心理发展，有助于培养学生的认知能力和道德水平，保障学生的身心健康。

（1）从学习条件看。学习条件包括学习的内部条件、外部环境。内部条件强调学习者的学习态度、认知性、内在动机等。外部環境包括家庭、学校、教师等外部的影响。学习的成功与否取决于学习者与内外部环境的共同作用。可以通过创设有利情境调控学习行为。

（2）从学习过程看。学习是复杂的内部心理加工过程，是不断探索、积累知识的过程。通过运用学习策略、学习迁移等手段，不断自我调节，克服学习倦怠，集中注意力，调动学习积极性，在过去知识经验的基础上，形成融洽的心理气氛，提高学习的效率。

（3）从学习结果看。学习的结果是改变原有学习思维，形成新的认知结构，获得智力、动作等技能。通过不断发现并解决学习、行为问题，发展自身良好的心理品质，促进学习行为习惯的养成，形成系统的知识体系，取得优异的成绩。

2 高职院校班级学风建设存在的问题

高校学生整体精神面貌良好，学习态度积极向上，学风状况较好。[1]但由于自身原因、外部环境等因素的影响，班级中仍存在一些不良学习现象，间接影响了班级的学习风气。当前较突出的问题有以下几个方面：

（1）学习态度不端正。学习态度不端正是学风建设过程中最突出的问题。部分学生意志不够坚定，学习状态的稳定性较差，不思进取，没有明确的学习目标，易受多元文化的冲击，不良思想的侵蚀。部分学生对所学专业的认知、职业的定向存在偏差，缺乏学习的系统性、连贯性，对自身的要求不严格，依赖思想严重，导致学习的兴趣降低，出现厌学情绪。同时，部分学生缺乏职业生涯规划，既无长远打算、也无近期目标。

（2）学习动机不正确。耶克斯—多德森定律指出，中等强度的动机最有利于问题的解决。部分学生学习动机不正确，不以要求获得知识、技能为需要，只是为了获得老师、父母的赞许和认可，或者外在的奖励等，把学业成就当作地位的象征，呈现出功利性。部分学生单纯是为了应付考试、完成学业取得文凭，影响了学习的动力和积极性。另外，部分学生忽视自身道德品质的培养，放松平时学习，存在侥幸心理，企图通过考试抄袭、作弊，得过且过，助长了不良的学习动机和学习习惯。在学习成绩未能达到理想状态时，心理负担加重，精神紧张，导致挫折感、自卑心理、烦躁情绪产生。这与学生的家庭教育、学校的制度规范、学生对自身的要求有一定关系。

（3）学习方法不科学。大学课程压力较小，课程内容负担不重，学生自由支配时间较多。如果学习方法不对，会导致思维定势，学习疲劳，效率下降。部分学生不能够统筹安排时间，在如何安排大学课余时间的调查中发现，上网是其最主要的方式，由于沉迷网络，自控能力较弱，学习投入明显不足。部分学生没有主动学习、发现学习的意识，学习效果较差，制定和执行学习计划的能力也较差。另外，部分学生上课认真程度和作业完成情况都存在一定问题，学习毫无计划，事倍功半。endprint

（4）学习氛围不浓郁。在学习环境上，班级学习氛围不够浓郁、宿舍学习气氛不太理想，学习纪律松弛，学风散漫。部分学生经常迟到、早退，在课堂上玩手机、睡觉，不听讲，作业抄袭。老师的教学方法有待改革，师生互动不热烈，不能吸引学生的眼球，需要不断提高课堂教学艺术。另外，辅导员班主任、专业课老师的主导作用在学风建设中未能充分发挥，对学习氛围的影响不明显。

3 加强高职院校班级学风建设的建议

高职院校的学风建设要以学生为本，根据学生的心理特点，有针对性地加以引导，切实做好各项准备工作，创造最佳的学习条件，形成学风建设的合力，促进学生学习习惯的养成，帮助学生产生积极的学习体验，形成良好的心理品质。力争实现“要学生学习”向“学生要学习”的转变。[2]

（1）落实思想教育的引导。思想政治工作是一切工作的生命线。[3]在日常学习、教育中，应当充分发挥辅导员班主任、专业课老师的思想导向作用。通过主题班会、主题活动等形式，开展理想信念教育，发挥学生主体作用，提高学生思想觉悟。加强新生入学教育，做好专业思想教育，提高学生专业认知，激发学生内在学习动力和热情。加强职业生涯规划教育，帮助学生明确学习目标，树立远大理想，促进自主学习。加强诚信教育，教育学生遵守学习、考试纪律，树立正确的道德观。加强综合素质活动教育，引导学生参加一次党团活动、参加一个学生组织或社团、参加一次课外文化活动、参加一次文体活动、参加一次公益服务活动、做一次公开演讲、写一篇读书笔记、听一场创业讲座、听一场专业知识讲座，通过思想教育带动学风建设。

（2）加强学风制度的建设。完善学风制度建设，健全长效发展机制，充分发挥规章制度的影响力。加强监督管理，做好督查考核工作，从严要求，培养学生的责任感。加强师德师风建设，提高教师责任心和敬业精神。加强奖惩机制力度，表彰“学风建设”先进个人、集体等，通报批评落后现象，激发学习积极性。加强考风考纪建设，探索学业成绩考核办法，明确课程过程考核、重修体系等要求。通过制度建设，规范学生的学习行为，提高课堂出勤率、晚自习出勤率，改善散漫学风，改变不良考风。

（3）促进教学方法的改革。改革教学方法，拓宽知识结构，实施启发式教学，培养学生学习、思考、实践、创新的自主学习方式。根据心理特点做到因材施教，提高学生的学习效率和自我效能感。通过多种途径贯穿专业思想教育，让学生了解本专业的特点，提升专业认知，培养专业兴趣，树立专业信心，提高专业技能，扩大专业知识面，端正学习态度，激发学习积极性。突出学生主体地位，重视学生的养成教育，推进创新创业教育，鼓励学生积极参加各类知识竞赛、社会实践活动，培养应用性人才。

（4）优良学习环境的营造。良好的学风离不开奋发向上的学习氛围。加强教室文化、宿舍文化建设，营造优良的学习环境，达到相互启发，共同提高的效果。加强学生工作队伍建设，发挥三好学生、优秀学生干部的先锋模范作用，树立典型事迹，一带一路，扎实推进。加强专业学习成果展示，各系部通过微博、微信等新媒体，周末文化广场等形式宣传创新创业、特色专业社团的成果，争先创优，激发学习的热情。另外，可通过读书活动、学术讲座等方式改善学习氛围，形成良好的校园文化环境，推动学风建设。

学风建设是一项长期的工程，任重而道远。通过运用学习心理学理论，实施高职院校学风建设，充分发挥学生主体作用，坚持“诚信立德、勤学致用”，形成长效发展机制，调动学生进行自我管理、自我教育，解决学习和行为问题，培养健康的学习心理，带动每一位学生不断进步，提高班级整体水平，营造积极向上的学习氛围，实现高职院校的可持续发展。

参考文献

[1] 夏侯建兵，刘俊英.当前高校学风建设存在的问题及对策分析[J].高校辅导员，2015（2）：66-69.

[2] 徐可明.高校學风建设长效机制的构建与研究[J].思想政治教育研究，2008（4）：112-114.

[3] 杨江水.当前高校学风建设面临的新困境与新出路[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2009（6）：95-100.endprint