网络环境下的电子商务教学模式研究

黄毅能++黄秋鸯

摘 要：网络技术的发展催生了电子商务的兴起。电子商务作为一门集创新性、实践性、抽象性、艺术性为一体的学科，要求学生们必须具备自主创新的精神以及系统掌握电子商务相关知识的能力。因此，在电子商务教学中，要充分发挥网络技术的支撑作用，则必须对网络环境下的电子商务教学模式进行一定的探讨。本文主要对网络环境下电子商务教学现状进行一定的分析，并结合网络环境下电子商务教学的原则，构建网络环境下电子商务教学的具体模式，希望能够有效推进电子商务的教学质量和水平。

关键词：网络环境 电子商务教学 教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）09-0046-02

作为一门综合性比较强的学科，电子商务专业对学生提出了更高的要求。首先在理论知识方面，要求学生熟练掌握和运用有关管理学、会计学、市场营销学、人力资源等相关学科知识。再有在实际操作层面，又要求学生熟练掌握网络技术、计算机基础操作技术等。因此，电子商务教学模式就必须以综合型人才培养为核心，既注重学生的理论知识学习，又必须强调学生的实践操作能力，而网络技术的发展则能很好地解决这个问题。通过网络环境，可以一改往日只是教师灌输式教学的模式，可以督促学生根据自身实际情况进行自主学习，进而能够提高学生的实践操作技能，真正培养出电子商务综合型人才。

1 网络环境下电子商务教学现状分析

虽然网络技术在我国得到了长足的发展，但是由于受传统教学思想的影响，我国现有的教学模式仍是停留在传统的灌输式教育、理论学习阶段，尚未完全向网络方向变革。之所以未实现变革和转型，主要是由于存在着一些阻碍因素。具体来说，网络环境下电子商务教学现状如下：

1.1 网络化的教学手段仍是不足

由于受传统教学思想的影响，部分教师在进行电子商务教学时仍采用传统的课堂讲授方法，并没有相应的教学设备或者多媒体做配套，即使有多媒体也只是老师主动讲，学生被动听，忽略了学生的动手实践能力，这对于学生的充分理解和接受显然是不利的，教学效果不甚理想，不利于有效提升电子商务的教学质量和水平。

1.2 教学理念比较落后

电子商务是一门集创新性、实践性、抽象性为一体的学科，因此在其具体的教学过程中，则必须重视学生的实践能力，在课堂的设计中也应体现实践性的特点。但是，在实际的教学过程中，很多教师仍认为“填鸭式”的教育方法能够让学生学到更多的知识，进而更有可能成为社会所需的人才，这种只注重灌输而不关注对学生进行引导、启发的做法显然是不对的，不利于充分培养电子商务专业学生的动手实践能力和创新能力。

1.3 教学内容太过陈旧，不能及时更新

我们知道，当今环境最主要的一个特点就是变化，变革无处不在，电子商务的发展也是如此。因此，在教学中，一定要适应电子商务环境的变化，做到与时俱进。一方面是在教材的选用上，一定要确保新颖，最好是选用近三年的电子商务专业规划教材；另一方面则是在教学的内容上，要做到不断创新，与学科前沿相结合，与时代发展潮流相结合。但是，在现今的电子商务教学中，有些高校仍采用过时的老教材、旧案例，知识未能做到及时更新、与时俱进，这严重阻碍了学生的有效学习和发展，不利于培养学生未来立足社会的能力。

1.4 教学模式不够成熟

众所周知，电子商务是一门系统性很强的学科，因此对其实际的教学也应注重系统性。但是，现在的电子商务教学模式只是选择其中的某一方面或某一部分进行研究，并未做到系统化和完整性，这在很大程度上会影响学生学习的积极性，更有甚者，对学生创新能力和实际解决问题能力的培养产生一定的阻碍与限制，这样会对将来的就业产生一定的不利影响。

2 网络环境下电子商务教学原则

为了解决上述电子商务教学中的问题，高校在进行网络环境下电子商务教学模式的探讨时，必须遵循以下原则：

2.1 解决教学问题原则

由于电子商务教学的较强专业性和综合性特点，对于学生也有很高的要求，所以网络环境下的电子商务教学在实际的运作过程中会出现各种各样的问题。此时，作为任课教师就应该引导学生进行自主学习、独立思考，要授之于渔而不是一味地授之以鱼。这样的话，不仅能使教学问题得到有效地解决，而且能够调动起学生学习的积极性，提高学生对电子商务专业的兴趣。

2.2 学生主体原则

学生主体原则是强调在教学的过程中要强调学生的主体地位，而不是学生被动地接受。这样的话，任课教师在电子商务教学的过程中就不能一味的灌输式教育，而是应该对学生加以积极鼓励和引导，使他们根据自身实际情况进行自主学习。同时，要充分考虑学生的个性和特点，采用适宜的方式对他们进行一定的激励，充分调动起他们学习电子商务知识的兴趣。

2.3 教学平等原则

教学平等原则是强调教与学的和谐发展。这需要教师和学生两方面的共同努力。在电子商务教学中，只有确保了教与学的和谐发展，才能为学生学习营造一个良好的氛围。这样的话，教才能教得更有意义，学才能学得更有效果。因此，任课老师要着力以一种开放的思维加强与学生的互动，激发学生的创新思维，为学生潜力的充分发挥提供一个良好的环境。

3 网络环境下电子商务教学模式探讨

3.1 构建网络化教学平台

电子商务网络化教学平台是实施电子商务教学的基础。主要有網络教室、网络考场、网络讨论室等形式。这些网络化教学平台一方面可以使电子商务教学更富有实践的特点，另一方面也能增进师生之间的交流。网络教室能够弥补传统课堂教学的不足，通过在线或远程服务的提供，可以使学生们的实践技能得到提高。此外，通过网络教室，学生们还能加强与教师的互动，进而更加便利化地解决很多在课堂上不能解决的问题。网络考场顾名思义，就是通过网络对学生进行考试。首先，作为任课教师可将考试的内容上传至网络电子商务平台系统，之后学生只要输入自己的学号登录就能进行网络考试，完成后进行在线提交，最后任课教师通过网络电子商务平台系统对学生的试卷进行批阅，既方便，又节约了大量的时间和成本。网络讨论室就类似于我们生活中的QQ群、微信群等。在网络讨论室学生可以随时对自己在电子商务学习过程中遇到的难题进行提问，教师则会在线解答。

3.2 建立电子商务网络实验室

电子商务网络实验室是实施电子商务教学的重点。教学要达到很好的效果，则必须有实践配套，而实验就是实践的一种形式。因此，建立电子商务网络实验室，能够实现理论和实践的有效联系。一方面在网络实验室中，学生能够接触和学到很多实践操作技巧，另一方面，通过实践也能更好地检验所学的理论知识的正确性，从而确保学生学习的科学性和正确性。同时，在这其中，教师也要扮演好自己的角色，做好积极的讲解和引领，并布置一定的课堂作业，确保学生独立完成，最终提升实践课堂的有效性。

3.3 建立电子商务网络试题库

电子商务作为一门综合性和专业性都比较强的学科，其涉及到的概念以及相关的职业资格证书都比较多，因此，为了便于学生学习和复习，高校可以建立电子商务网络试题库。且在日常的教学中贯穿一些网络试题库的重要知识点，一方面可以拓宽教学资源，充分引起学生学习的兴趣，另一方面也能使学生更好地掌握重要知识点，做到有的放矢，便于进行职业资格证书的考试。同时，教师还应注意试题库资料的维护和更新，确保电子商务试题的来源正确合法性，最终为学生的学习和发展提供一定的便利。

4 结语

总之，为了确保网络环境下的电子商务教学的效率和效果，高校就应正确认识现存的网络化的教学手段仍是不足、教学理念比较落后、教学内容太过陈旧以及教学模式不够成熟的问题现状，并遵循解决教学问题、学生主体、教与学平等的原则，努力构建网络化教学平台、成立电子商务网络实验室并建立电子商务网络试题库。并且，秉持以综合型人才培养为核心，既注重学生的理论学习，又强调学生的实践能力，这样的话，才能进一步激发学生学习的主观能动性，进而促进网络环境下的电子商务教学质量的提高，为培养应用型与实践型人才奠定坚实的理论基础。

参考文献：

[1] 王进.在网络环境下电子商务教学相关问题的分析及优化对策[J].黑龙江畜牧兽医，2016，（10）：236-238.

[2] 张乾坤.网络环境下的电子商务教学模式研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，（03）：240-241.

[3] 于春香.网络环境下的电子商务教学模式分析[J].长春教育学院学报，2014，（06）：125+127.

[4] 杨红霞，李赖志.網络环境下的电子商务教学模式研究[J].经济研究导刊，2012，（19）：272-273.

作者简介：黄毅能（1985-），江西新余人，江西陶瓷工艺美术职业技术学院经济管理学院教师，讲师。

黄秋鸯（1984-），海南保亭人，江西陶瓷工艺美术职业技术学院经济管理学院教师，讲师。