体育类院校大学英语小班教学模式探究

孟利魁

【摘要】运用调查问卷形式，通过描述性统计和定量分析，以首都体育学院2015级新闻学专业本科生为对象进行调查分析。并就调查研究的数据分析尝试性提出体育类大学英语小班教学改革策略并进行评估。

【关键词】问卷调查 小班教学 策略

一、研究背景

随着世界经济全球化趋势的加速和我国国际化进程的进一步深化，大学英语教学主导方向由原来的应试教育逐步转向针对于就业和社会需要的语言综合应用能力的提高。英语教学改革的目的是要加强英语的工具性作用，通过传统的“以教师为中心”的教学方式向“以学生为中心”进行转变；由原来的大班授课向小班教学转变，英语学习的目的更多地趋向提高学生的英语综合运用能力，特别是听与说的交际能力。因此，本文针对体育类院校学生的学习基础、专业背景及学习需求特点尝试性展开大学英语听说课程的小班教学改革。

二、学生入学时状况调查

三、调查结果分析

1.由调查表2可以看出：在高中阶段，英语教学的重点主要是强调读写能力的提升。这部分能力主要为了奠定学生的语言基本框架和根基，而当学生步入大学殿堂，高中阶段的教学侧重与时代发展过程中语言的第一属性——交际产生偏离，在大学英语课堂中有待解决这个问题。同时，口语教学在高中英语教学中所占比例相当微薄，仅占5.56%。这样的教学模式必然使学生将来走向社会时仍旧是“哑巴英语”。因此，在日益增多的体育院校国际赛事的背景下，对于当前新闻专业学生进行英语口语改革具有紧迫性和建设意义。

2. 2015级新闻学专业学生在大学阶段的英语学习动机。学习动机对于学生的学习效果起到关键性作用。调查表3显示，绝大多数（86.11%）的学生选择了口语交际能力的获得。这个学习动机在学术上称为“融入性动机”即：对语言的理解建立在融合进入到语言文化当中和运用语言的基础上。这样的学习动机与当今时代的发展和社会对高标准人才的需要相吻合，体现出当代大学生在英语学习方面的积极思想。因此，从这一点来说，广大学生对英语听说课程的改革还是满怀期待的，证明了此次改革的必要性。

四、启发与改革措施

1.英语听说课程中跨文化交际案例的引入。随着中国对外开放程度的逐渐深入，跨国域、跨民族、跨文化的经济和社会交往也与日俱增，这就为我们提供了许多与西方人接触和交往的机会。如何让来自不同文化的人们建立起和谐的关系需要我们从跨文化的角度深挖差异背后的文化根源。因此，在听说课程中引入了一些跨文化交际的案例，如：中外学生交流中易产生的误解。在听完案例后组织学生分组讨论。学生在交流中探讨解决跨文化问题的答案，增加了学生的课堂参与度。

2.运用微信平台等多种媒体手段加入小班教学模式。为了能够使大学英语改革取得更加突出的效果，将微信等多媒体系统融入英语教学满足了广大学生的现代化教学要求也提高了学习兴趣。结合我院现有的先进教学设备与教学环境，应用微信群、多媒体综合处理和控制符号，语言，文字，声音，图形，图像等多种媒体信息，把多媒体各个要素按照教学要求进行有机的组合。大量的图像，影音和生动的文字效果使得原本枯燥的教学内容变的生动有趣。据我了解，我院学生对电脑和网络很感兴趣，课下经常上网，这样有了良好的教學环境和硬件设施，学生对英语学习的积极性也会增加。

五、结语

经过一学年的大学英语听说课程改革实践，我发现学生在改革中的学习效果是有了一定的表现。我作为一名教师倍感欣慰。但是也有一些问题仍然存在，比如学生的听力口语能力提高的同时精读课的进度受到一些影响，学生的四级应试能力与听说能力的培养在时间和精力上存在的矛盾等。这些问题的存在仍旧值得我进一步探索和思考，相信在今后的小班教学工作中能够得以完善，更好的开展教学改革。

参考文献：

[1]姚小平.外语教学与研究[M].北京：外语与研究出版社，2015： 13-15.

[2]张驿刚.大学英语教学研究[M].上海：上海外语出版社，2016： 25-27.

[3]王笃勤.大学英语自主学习能力的培养[J].外语界，2002.5：19-20.