探析网络课程资源在函授教育中的应用

王瑛++房晓云

摘 要：函授教学的主要环节包括自学、面授、作业、考核等，其中，面授（课堂教学）是主讲教师指导学生全面掌握教材内容和学习方法的课堂教学活动，在诸环节中起着至关重要的作用。因此，必须提高函授课堂教学质量。改变教学模式，创新教学形式，这就也是函授教育能够立足于未来的基础。

关键词：网络课程资源 函授教育 应用

函授教学的基本原则是有指导的自学，指导和自学二者构成函授教学的统一体。其中，指导是学员搞好函授学习的前提，而课堂教学又是对函授学员最重要、最具体的指导。因此说，课堂教学为函授学员的自学创造条件，是函授教学全过程中必不可少的重要环节。

一、当前函授教育存在的不足

1.教学设施及教学内容落后

有很长一段实践，函授教育的设施很落后，书本金额印刷的有关教材这些都要邮局进行邮递，在路程的耽误时间比较，为教育带来了不小时间上的难题，而且师资力量的严重缺乏，其教育需要老师在很短的时间当中完成一般高校学生用一学期升值一学年学习的内容，这是已经成为了一个重大的挑战，函授教科书很普通高校学生的教科书一样，这样就导致了内容实用性较差，不适于这些学生的学习，也没有考虑到成年人的心理以及学习需求，以上种种问题就大大的限制了学员的能力以及学习的积极性。

2.教学实施困难

函授教育过程当中包含自主学习、当面讲授、做题、答疑、考试、论文以及答辩等许多教育类型，但是函授教育的人群通常是已经工作的人员，这就出现了一些不可忽视的问题一一学习和工作的比例问题。当面函授教育一个不可忽视的类型，但是由于社会压力越来越大，城市的节奏越来越开，使得人们必须跟进时代前进的步伐，因此人们的压力也逐渐增多，学生们能够函授学习的时间并不多。课堂上课过度劳累，作业和课后自主学习跟不上，学习情况特别差，都函授教学的情况当中带来不小的难题。

3.教学设施及教学内容落后

有很长一段实践，函授教育的设施很落后，书本金额印刷的有关教材这些都要邮局进行邮递，在路程的耽误时间比较，为教育带来了不小时间上的难题，而且师资力量的严重缺乏，其教育需要老师在很短的时间当中完成一般高校学生用一学期升值一学年学习的内容，这是已经成为了一个重大的挑战，函授教科书很普通高校学生的教科书一样，这样就导致了内容实用性较差，不适于这些学生的学习，也没有考虑到成年人的心理以及学习需求，以上种种问题就大大的限制了学员的能力以及学习的积极性。

4.教育观念偏差

现在为止，函授教育的是指是学生与老师相互学习范围内知识的相互交流的过程，所有教学模式、测试都是确立在对知识能够给掌握并且运用這一程度上进行的，教学形式以单方面传递为主要的形式，其教育就是不切实际，并且现在社会的大形势当中有很多在职人员自主的学习函授的原因就是因为获取所需要的有关文凭，以提高子宫工资、待遇和职位晋升为首要目的，甚至有一些学生为了得到那一张文凭绞尽脑汁，将精力放在了其他道路上，在这种想法的支配下进行函授教育，知识的传递性很难达到预期要求。

二、现代网络技术在高等函授教育中的应用现状

1.开发优质教学资源

经过相关教育机构对其进行统一协调，聚集大量优秀师资团队，综合策划诸多专业教学的网络资源建设，完成对社会各项资源的全面应用，实现资源共享。高品质的教学力量应当具备一定的权威性、简洁性、侧重性，可以在教学的过程中使大家产生兴趣，促使学生们在劳累的工作过后可以自主地参加到网络教学中。

2.建立完整的网络教学系统

健全的网络教学系统主要包括以下几个方面，即：学生报名注册系统，创建在互联网操作系统中的考试系统与教学质量评估系统。切实的实现五大系统全面操作，由此一来则会节约大量的函授教学在报名、授课以及考试过程中所损耗的时间，其中也包括财力、物力以及人力等多个方面，由其所生成的经济效益是极大的，然而，网络教学也并不是完全适用于各个方面的教学，例如《统计学》等方面的内容必须面对面方可进行授课教学，这样一来才可见成效。

3.转变教学与受教观念

教育工作者一定要及时改善函授教育理念。教学的主要宗旨应当从以前简单地宣讲知识内容转换成培育学生的学习水平，创新水平，技法学生潜力，全方位培育学生文化素养的过程中，学生应当由原本的被动学习转变为主动学习，切实的提升自身的学习水平与文化修养。

4.加强教育基础设施及教师队伍建设

对于函授学习者所编撰的课件以及辅导课程种类的缺少，品质较差，所涉及的知识范围比较狭窄，不能够最大程度地了解成人教学的主要特征，特别是使用在互联网独立学习类型课件中，基本上有绝大多数的课件均是院校或教育工作者自主进行设计研发的，不具备严格规范的操作。部分内容只是教案中的内容或者摘抄其他教学素材，更有甚者部分课件还是则是印刷教材的翻版，很多课件内容也是从网络平台中搜索出来并下载的，并且题材不够新颖，年代久远，长时间以来教学内容没有出现过创新与改革，只是在某种程度上缓和了教学矛盾等方面的内容，仅此而已。部分高等院校结合其自身的发展情况切实的招聘了专业的师资教育队伍实行网络课程设计以及课件体验法，耗费了很多的人力资源与经费，然而因为学校之间缺少相应的沟通与交流，所研发出的课件内容其品质方面均存在着一定的差异性，不知不觉中损耗了很多的社会资源。

三、结语

总的来讲，当代网络教学可以根据其特有的活跃性以及方便性为函授教学灌注大量的生机与活力，可以为国家节约很多的成本消费，进而为人才的发展做出贡献。假设我们可以在规定的时间内正确地掌握这一全新教学模式，积极把握教学模式的改革契机，将其使用在高等函授教学中，由此一来所产生的社会效益则是无穷的。

参考文献

[1]俞菊芳.函授教育中网络教育资源共享机制的构建[J].宁波大学学报，2012（3）：116-118.

[2]毛瑞.开放大学远程教育资源的建设与共享[J].内蒙古电大学刊，2013（6）：50-53.

[3]余彬，孔素真.技术变革下远程课程资源的演变与发展[J].河南科技，2011，（9）：47-48.endprint