会计教学中微课与传统课堂的主要差异及优化措施

齐希++陈斌

摘 要：微课是教育理论研究工作领域出现时间较短的一项概念，本文着重分析了微课的主要模式及突出优势，并对微课与传统课程的区别进行了研究，结合会计教学工作的具体特点，对会计教学工作执行过程中的微课价值实施了研究，并制定了优化微课教学工作的具体措施。

关键词：会计教学 微课 传统课堂

微课目前已经在我国很多教学工作领域得到了认可和普遍应用，由于微课在技术层面吸收了新时期教学工作的突出优势，使得教学工作在体制和理念等方面具备了能够更好的适应新时期教学环境的优势，促进了微课在会计教学工作领域的进一步实施。

一、微课的突出优势

虽然微课在会计教学工作领域只有短短几年的实践经验，但随着微视频技术的快速发展，微课教学模式和相关理念必定会在教学工作中得到更加广泛的认可和尊重。微课教学工作的推进首先在微视频方面具备一定的优势，教师在执行会计教学工作的过程中，可以凭借微视频的突出优势，对需要重点讲述的内容加以研究，结合微课程的实际需要，对知识教学过程中需要进行重点教学的因素进行视频资源的收集和处理，使其它的课程资源可以适应会计教学工作的实际需要。另外，微视频的全部视频资源主要针对会计教学工作中的难点问题。这就使得微课程可以通过技术性优势对较为抽象的理念和复杂的知识进行具化处理，促进会计教学工作中关于难点问题的有效解决。

二、微课相比于传统课堂的突出优势

（一）教学时间较短的优势

一般传统课堂的教学时间大概是在45-50分钟之间，课堂时间较长，而学生的注意力一般能集中在10-20分钟以内，所以无法保证学生在课堂之上将老师所教授的知识全部吸收消化，与之相反微课程的时间一般控制在10分钟以内，该课程有明确的教学目标，内容短小精炼，目的在于能够集中说明一个问题，因而利用微课程教学时间较短的优势可以使得学生在短时间内学到有用的知识，从而弥补了学生由于学习时间过长而导致注意力分散，学习效率随之下降所带了的一些不足之处。因此微课程的短时教学发挥了其教学集中、重点突出的优势。

（二）提升教学资源利用率

传统的会计教学工作简单的凭借教师的课程宣讲进行理论知识传播，不仅不具备理想的教学效率，更容易导致由于教学活动的单调与乏味使得知识在推进过程中失去了趣味感，比较容易造成教学资源的消耗。将微课利用于会计教学工作领域之后，教学活动不仅可以在视频资源的有效支持之下降低教学消耗，还可以将视频资源实施重复利用处理，并让知识的重点和难点可以凭借微视频技术性优势得到更好的发挥，使教学资源的利用活动，一方面能够在知识顺利传播的过程中，降低人力资源的成本消耗和时间成本的消耗，另一方面也可以保证教学资源可以在技术性优势的保障下得到更好应用。微课程的应用还对学生在知识补习方面具备一定的优势，微课技术可以对教师的具体教学内容进行记录，并凭借其技术性优势对学生进行有针对性的补习，增强教学资源的重复利用价值。

（三）提升知识结构建设质量

传统会计课程只能按照教学提纲的要求对教学课程的内容予以设计，并不能保证具体的教学工作可以在技术层面获得足够的关注和支持，在这样的情况下，学生的知识结构无法保证得到高质量的建设。在微课应用于会计教学工作领域之后，教师可以根据会计工作的具体需要，将使用的微课技术手段针对具体的教学工作进行内容方面的研究和分析，并且结合微课教学的实际要求，对具体的知识结构建设理念加以应用，保证学生可以凭借微课技术的优势，更快的适应会计理论知识的学习，促进会计工作得到进一步的提高和完善。

三、提升微课应用价值的具体措施

（一）构建多元化微课教学工作模式

微课教育模式的构建需要结合具体技术的特点，对教学工作进行细节的设计，并对微课程的理论知识传播质量与会计业务实践质量进行整合处理，结合微课教学活动的实际需要，对具体的微课教学工作进行实践方案的总结，切实保证具体的理论因素可以适应会计业务的实践处理要求，为多元化微课教学工作的实践创造理想的客观环境。除此之外，要对当前的多元化微课教学工作进行教学资源的研究处理，尤其要对会计课程的实际状态进行认知层面的分析，以便模拟性质的业务可以在多元化教学模式的带动之下适应会计业务的实习要求，促进微课教学模式价值的更好实现。会计课程的管理工作也可以在微课程的帮助之下顺应教学规范的处理特点，保證会计工作能够更好的顺应课程体系的建设意见，增强会计教学质量的控制水平。

（二）提升微课课程设计科学性

微课程的具体设计要从技术层面和理念层面进行双重改良，首先，教师需要加强对微视频技术的研究，并保证具备良好的微视频制作能力和微视频信息资源收集能力，以便更好的凭借微视频的技术优势对课程内容进行完整的设计，增强微课实践价值。除此之外，要对现有的微课程设计理念进行深层次的改良，在设计具体微课程内容的过程中，必须使用分工处理的方式，对微课程在会计教学中的实践策略进行完整的应用研究，保证具体的微课程教学活动能够在教学业务执行的过程中适应微课程的教学管理要求，促进相关知识因素的更好实践。除此之外，要对微课程当中技术性因素的难度进行完整的研究，结合具体的微课程设计要求，对会计教学所需要的技术性支持进行明确，以便微课程的教学工作可以有针对性的对会计教学工作领域的难点问题加以处理，增强会计教学工作的整体水平。微课程教学理念的更新还需要保证教师的教学观念得到升级，避免教师过多的受到传统教学思维的影响，使微课程的技术性优势能够更好的在会计教学领域发挥作用。微课程的内容设计需要加强对新型教学理念的关注，促进新的教学理念积累更加丰富的实践经验。

四、结论

微课的应用可以很大程度上促进会计教学工作的更好实施，加强对会计教学活动的重视，并对微课的教学特点加以分析，结合微课教学的突出优势，对微课与传统教学的差异加以研究，可以很大程度上提升会计教学工作的执行质量。

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