初中班主任工作存在问题以及应对策略

张玉玲

摘 要：班主任对学生身心的健康成长有着重要的指导作用。在初中教学阶段，班主任工作不可或缺，对学生进行学习与生活的全方位管理，能够为学生未来综合能力的全面发展奠定良好的基础。本文对初中班主任工作中存在的问题进行深入分析，总结出几点有效的解决措施，希望能够为初中教育事业的改革做出贡献。

关键词：初中时期 班主任工作 管理问题 对策 分析

随着新课程改革的深入发展，素质教育理念被提出，培养学生的综合素质与能力，能够让学生更好的适应社会的人才需求，将班主任管理工作科学合理的开展，有利于学生树立起正确的道德观念，养成良好的学习习惯与生活技能，是初中教育工作的重要发展目标。分析初中班主任管理工作中存在的问题，制定针对性的解决策略，将素质教育理念更好的融入课堂教学工作中，才能够展现出教育的真正价值。

一、班级管理中存在的主要问题

（一）管理工作随意化

现阶段的初中班主任管理工作开展的实际效果不尽人意，很多班主任没有明确的工作计划，班级日常管理也仅凭借往年的工作经验进行，以自己的意愿对学生进行管理与教育，对学生的意见和建议通常不予采纳。受到了传统应试教育理念的影响，班主任一般会以成绩对学生的学习能力进行判定，管理工作也以提高学生的学习成绩为重点，这种落后的管理思想使学生综合素质与能力的全面发展受到了不利影响。新课程改革以后，初中班主任管理工作应该进行全面的改革，对学生开展有效的道德教育和心理健康教育，制定出符合学生需求的管理计划，摒弃传统的模式化管理观念，注重挖掘学生的无限潜能，为学生的个性发展提供基础条件，才是班主任工作的主要发展方向。

（二）班主任权威绝对化

大部分班主任处于班级管理的绝对权威地位，从班规的制定，班委的确立，管理的实施，监督的进行，到学生的评价，都由班主任说了算，班主任充当着“管家”、“警察”的角色。学生成为被管制的对象，没有参加班级管理的机会，主体地位根本无法保障。班主任权威的控制主义管理忽略了学生的自主性，主动性，积极性和创造性，遏制了学生的个性、情感、意志品格的发展，造成多数学生只会服从和循规蹈矩，依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。

（三）评价学生主观化

评价教育有利于学生激发学生的主观能动性。班主任通过对学生进行客观的评价，能够发现学生的价值，对学生进行鼓励和指导，有利于学生走上全面发展的道路。然而当前的班主任工作却过于形式化，落后的管理观念和管理手段，限制了学生个性的发展，固定的评价内容无法真正的发挥出激励学生进步的作用，是管理工作失去了原有的价值。

二、新课改下初中班主任工作可行性策略

（一）不断提高自身素质

在教学过程中，班主任是班级的领导核心，他们的言行举止会对学生产生重大影响，比如，对学生的学习习惯、良好品德的形成等方面。为此，初中班主任要不断提升自身素养，在学生中树立良好的形象，成为学生学习的好榜样，为各方面管理工作的开展做好铺垫。同时，班主任需要不断提高自身的理论知识水平，注重自身文化修养，转变已有的教育理念，优化管理方法。在日常工作中，要多阅读各方面的书籍，比如，社会管理学、哲学、心理学等方面的书。

（二）营造良好风气舆论

在集体中，健康的舆论能扶正压邪，成为巩固班集体的强大力量。尤其是新同学，新老师，新班级，班主任应迅速在班级树立和形成健康向上的舆论氛围，引导学生积极向上争当先进，曾有一位经验丰富的老教师说：他带班时，班长必须有强烈的是非观念，敢于面对班级不良风气说“不”，他要有正义感，并敢于维护正义。在中学生眼中告诉老师就是“打小报告”，“出卖同学”。可若班中有人做坏事而没人敢站出来，这就会形成班中正气不足。因此选班委时是否有良好的德行，是否有站在集体的角度评价是非的勇气是我的一个重要标准。我还对班委提出“正能量”的要求，即在班级活动，班级舆论中要有积极向上的态度，不说丧气话，多正面鼓舞；在周会课时，班委对本周学生的表现进行小结，对关心集体，进步大的同学点名大力表扬。我也及时在班中表扬先进树立榜样。久而久之班中良好的风气就形成了。

（三）形成合力教育合力，全方位进行管理

科任教师和班主任一样，都是学生成长的引路人。班主任是为巩固和发展班集体而设立的专门岗位，在班级内。他是学校的“代表”，是班级的核心。可能大家都有这样的感受：大多数学生都特别听班主任的话。在班主任课上表现好的学生，可能在有些课上，表现较差，甚至影响到老师上课。为了全面掌握学生的上课状况，我准备了记录本，时不时去“查查课”，遇到睡觉的，罚站的，讲话不听课的记录下来；一周对记录情况做一次通报。对于连续上了记录本的学生我还要单独谈话。这样一来，既有科任老师的约束，又有班主任老师的监督，学生的上课状况保持良好。每个班可能都有几个不爱写作业的学生，我班也有几个学生屡次不交作业。每次我都配合科任老师认真教育，情况严重时还叫了家长。可这个问题却始终不能从根本上得到解决，我的精力也消耗不少。经过观察，我想到了“开通班主任热线电话”。我和学生约定，每周班会课由学习委员对一周作业情况进行总结。对不按时完成作业的学生，我建议，一周各科累计三次不完成作业，说明学习习惯没养成，需要家长配合监督。要开通班主任热线，在周会课上班主任向家长电话通报。从那以后，我班各科作业都能准时收齐。从开通热线以来，我也仅打过一次电话。对学生习惯培养方面，我发现科任教师与班主任通力合作能使整个年级形成良好的氛围。在处理学生问题时，我从不会感到自己是“单打独斗”。茫然无措时，总有有经验的老师给我建议，提醒我；学生有问题和班主任抬杠时，任课老师总循循善诱，耐心说服。这样的情况在我们年级是常态。正因为我们结成了教育团队，所以能全方位地教育管理学生，营造年级良好的风气。

三、结语

总之，在新时代下，不断优化初中班主任工作是非常必要的。但班主任工作属于一项复杂而系统化的工程，班主任要堅持具体问题具体分析的原则，采取科学的管理方法，使初中生能够健康地成长。

参考文献

[1]杨海东，吕长岐.功勋班主任谈师德[M].哈尔滨工程大学出版社，2015（10）21-23.

[2]尹晓琴，教育管理及教学新思维[M].辽宁教育出版社，2016（30）77-78.endprint