初中数学课堂教学中的师生互动心得

潘美娟

摘 要：目前我国新课程改革正在如火如荼的进行，教学改革更强调师生课堂互动。初中数学课堂教学中的师生互动有效进行，利于对学生学习能力的培养；利于提升学生的学习兴趣；利于培养学生的创造性思维；利于教学质量的提高。但是，在初中数学课堂教学中，师生在互动学习中存在很多问题，因此，提高初中数学课堂教学中师生互动的有效性具有重要意义。本文课堂师生互动的重要意义出发，分析影响数学课堂师生互动的原因，结合初中数学课堂教学中师生互动的实际情况，提出相应合理化建议，希望能够提升初中数学教学质量。

关键词：初中数学 课堂教学 师生互动 提升策略

一、初中数学课堂教学师生互动的重要意义

（一）利于转变传统教学观念，促进新课程的改革

师生互动教学以“动”作为教学切入点，转变传统单一讲授传授理论知识的教学观念，新课改教育理念更加要求提升数学学习技巧，摆脱传统教学模式的“固化性”，开展创新性教学方式方法，利于提升教学效率和教学质量。

（二）利于培养学生学习能力

初中数学在小学数学的基础上，范围更广、涉及领域更深、难度更难，学生极易产生厌烦的情绪，失去学习数学的信心，自身学习能力无法激发。因而，在初中数学教学课堂上，教师需要引导学生的思维能力和开发学生智力，师生互动是最重要引导、开发的教学手段，对学生学习能力的激发和培养更加突出。

（三）利于数学相关问题的解决，提升教学质量

初中数学课堂教学离不开问题提出和问题解决的过程，数学教师要善于发现问题并提出问题，同时所提出的问题要有目的性，恰当的问题会激发学生研究解决的动力，尊重学生解决问题的独特见解和思维发展，给予学生积极的鼓励，师生互动推动数学问题的解决效率，提升教学质量。

（四）利于实现教学方式多样化，调动学生学习积极性

初中数学课堂教学中师生互动是教学重要手段之一，利于改进和发展教学方式多样化，利于营造课堂活跃的学习气氛，充分调动学生学习的积极性。因此，积极有效的师生互动教学利于实现教学方式多样化，调动学生学习的积极性。

（五）利于学生创造性思维的培养

初中数学课堂教学强调师生互动学习，利于教师了解学生对知识的掌握程度、理解程度，结合学生学习的实际情况分析，创造性地制定教学计划，不仅利于教师教学思维的创造性，而且教师所制定互动教学计划，利于学生创造性思维的开发，教师的互动教学设计为学生学习思维为出发点，利于激发学生学习的热情，学生学习创造性思维与互动教学思维相符，利于对学生创造性思维的培养。

二、目前初中数学课堂教学中师生互动存在的问题

（一）传统应试理论教学根深蒂固

在初中数学教学课堂中，大部分教师仍以传统的教学方式方法进行教学，教师讲授理论知识为主，忽略互动教学环节，而且，普遍存在“以点取面”的现象，即以教师和有效学生的活动和思维为主，忽略大多数学生的思维和活动，这样就会使成绩较差的学生被动学习，导致大部分学生对数学学习的厌倦甚至放弃，从而出现两极分化的现象。传统教学理念只注重理论知识的传授，忽略学生学习能力和思维创新能力的培养，严重阻碍学生个性化发展，偏离新课程改革新的思想理念，不利于学生全面发展。

（二）形式单一且缺乏目的性，只注重理论知识互动忽略情感互动

师生互动形式具有多样性，但是目前我国初中数学课堂教学的师生互动环节形式单一，只局限于单一的问答互动，缺乏教师与全体学生、教师与小组、教师与学生个体多样互动教学方法运用。新课程改革强调情感互动的作用，提升学生学习的情感层次，以辅助知识的有效学习，而实际教学情况是理论知识互动多情感互动少。

（三）师生互动缺乏灵活性，互动环节脱节严重

目前初中数学课堂教学的师生互动缺乏灵猴性，教师只是单一依照课前设计好的互动内容进行师生互动，“机械性”师生互动占主导地位，教师在课堂上很少根据学生动态变化，灵活地进行互动，而且互动环节严重脱节，无法提升學生学习积极性。

三、初中数学课堂教学中师生互动的策略

（一）尊重学生个体差异，建立师生平等关系

随着新课改的实施，在课堂教学中，学生的主体地位得到极大地尊重，而作为初中数学教学课堂来说，要想得到师生的良好互动，就应该积极重视学生的个体性，切记不要老师“一言堂”，而应该积极引导学生，达到切实有效的课堂互动，有利于鼓励学生积极发表自己的见解，使课堂效率得到合理提高，促进学生的健康发展。

（二）教学互动要从学生生活实际出发

课堂师生互动环节的合理把握，离不开生活实际的联系。在初中数学课堂中，借助生活实例的指导，以及教学情境的创设，可以让学生认识到学习知识离不开现实生活实际，使学生的学习兴趣得以激发，丰富学生的知识面，提升学生的学习能力。

（三）转变传统应试教学模式，重视情感互动的作用

初中数学教学课堂要转变传统教学观念，打破传统应试考试制度的约束，转变传统的教学模式与手段，加强课堂教学的灵活性。应该积极转变老师知识点讲授的形式；其次，在安排初中数学课堂课程的过程中，需要从学生与老师的现实需求出发，进行合理的安排与发展，避免对学生造成一种刚性约束；同时还要注重传统应试教育制度的作用，防止应试教育制度对学生与老师的制约，加强师生之间的情感互动，打破应试教育的固化模式。比如，数学课堂中老师对于一些理论问题的讲解，在讲某一道数学问题的时候，老师与学生的沟通应该注意对学生情感的激发，才能更容易地让学生掌握知识点。

四、结论

总而言之，在初中数学教学过程中，要想积极保证师生互动环节的效率，需要从当前师生互动存在的问题出发，重视起情感互动的作用，学会在现实生活中寻找教学资源，将其积极纳入到课堂互动中，科学、巧妙地设计互动环节，从而能够更好地发挥互动教学环节的作用。

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