为物理中招复习加入点“味精”，如何？

曲同克

摘 要：义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨，从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度和价值观”三方面提出的课程目标。多年来，河南省中招物理考试紧紧围绕三个方面的课程目标对学生进行考查，试卷较为注重物理学科的实用性，其明显的导向性是引导学生在学习中要注意观察、思考、分析、理解以及解决实际问题，试题更贴近生活和学习的实际，并注重知识的系统性和应用性。

关键词：中学教育 物理教学

记得笔者在上初三的时候，时值五月，天气燥热，全班同学们下午上课昏昏欲睡，无精打采，当时物理老师拿来了一个电动机模型让我们组装，一下子把全班同学的情绪给调动了起来，教室里充满了快活的空气，当然学习效果也出来了。

那么，现在作为教师的我们，如果能为枯燥的物理复习加点“味精”，使物理的复习多一些滋味，就一定能提高学习效率和复习的效果。

“味精”是什么呢？

我的理解是多方位拓展和趣味性实验以及课堂语言的包装。

一、复习的第一阶段

第一、生活常识拓展。这时教师要进行有目的性的引导，比如让学生观察、测量常见的物理量，如一个人身上的一些物理量——身高、体重、步行和跑步速度、心跳的频率、人体适宜的温度等；一层楼的高度、常见物理的质量、体积；常见用电器的功率、电流等。告诉学生做这些生活常识的拓展是为了增强观察能力，也为正确处理中招考试中的估算题打下基础。

第二、课堂实验拓展。可能有人认为复习阶段没必要进行实验，除了应付中招理化生实验考试的操作题目而进行针对性的训练。我却不这样认为，在复习阶段课堂进行演示实验主要目的是为了使学生理解重难点知识。当然对课堂的演示实验我们最好选择占用时间短，效果明显的实验，可以课本上的，还可以是根据复习的需要而进行的改进实验。

比如说长度的测量，用分度值不是的刻度尺测同一物理的长度，从而辨别分度值与测量精度的关系，同时理解误差的意义。再如复习声音的三个特征时，用模拟示波器软件来演示不同声音的音调、响度和音色的区别；复习噪声时，用手机下载的“分贝仪”APP来演示不同声音的分贝值。复习凸透镜成像规律时，让学生再次进行操作实验等等。

第三、课外实验拓展。利用课余时间进行，主要是让学生进行参与和观察，要求实验要易于操作，取材方便，占用时间短。目的是增强学生的动手能力和观察能力。比如让学生测量步行和骑自行车的速度；观察生活中常见简单机械，如自行车上的杠杆、轮轴、机械传动等、各种工具的工作原理等；自制温度计；分别用 “暧手宝”和沙子取暖来比较不同物质的吸放热能力等。

第四、视频拓展。通过网络下载有关的科学视频，利用班班通设备进行播放。其目的是更直观的进行知识整理和认知，时间一般不要超过5分钟。其典型的视频是《物理大师》 ，特点是短小精悍，直观有趣、知识归纳规范，学生易于理解。笔者一般都是通过“优酷网”进行搜集和下载。当然类似的视频网络上还有很多，我们在备课的时间要注意搜集和下载。

对于类似于央视的《加油，向未来！》 、《是真的吗？》 、《挑战不可能》 等实验类节目视频，则需要进行编辑和截取，有选择性的进行取舍。

第五、检测性拓展。无论做什么样的事情，其结果都要通过检测来验证成果，学习更是如此。但这里所讲的检测性拓展不是传统的测验和考试，而是通过各种趣味性活动来进行检测，在某种意义来说，应该叫检测性游戏。其主要灵感来自于央视的《加油，向未来！》节目中最后环节的答题环节。比如说进行有奖竞猜、小组对抗、知识连连看等。

最后要说明的是，不是所有的課堂都要进行拓展，也不是要把所有的拓展都进行一遍，这要根据我们课堂的需要，灵活的掌握。总之一个核心目的就是帮助学生构建知识链，增强学习的兴趣，保持一个高效的学习状态。

二、复习的第二阶段

这一阶段的我添加的“味精”是实验和课堂语言的包装。

实验包括演示实验和学生分组实验，其中演示实验突出趣味性和习题性。趣味性实验穿插于课堂教学中，习题性实验穿插于习题评讲之中，尽可能避免以前做过的实验，让学生保持一种新鲜感。这对教师提出了较高的要求，一是要设计实验，另外要把控课堂的节奏，在学生出现倦怠感的时候适时插入，但又不能太生硬，所以我们的课堂语言也要进行一番包装。一定要摒弃那种严肃、刻板、专业性很强的语言， 多采用通俗、幽默、风趣的语言，以脱口秀的方式来进行。

下面我举一例子：前提是学生在课堂上出现了倦怠现象，有个别学生昏昏欲睡。

教师：同学们，刘备在三顾茅庐的时候，诸葛亮吟了一首诗：“大梦谁先觉，平生我自知，草堂春睡足，窗外日迟迟。”咱们班的同学们也快成诸葛亮了，来来来，考考同学们，请问，“游西湖，提锡壶。锡壶掉西湖，惜乎西湖？”的下联是什么？不知道了吧，告诉大家，有一位神童回答上来了，这童鞋这样回答：“上物理，如雾里。雾里看物理，勿理物理 ！”服了吧。看来大家并不是诸葛亮啊，大家是不是也如雾里看物理啊，今天让大家开开眼，让你看的清楚，看的明白，千万不要勿理物理啊。

（下面给学生表演硬币穿玻璃杯的实验，等学生目瞪口呆的时候，揭出实验的原理——其实就是利用了磁铁能吸引铁的原理）。

个人认为，在紧张的复习阶段，脱口秀式的课堂语言要比严肃、刻板、专业的语言更能激起学生的兴趣，配合趣味性实验，课堂的学习气氛想不热烈都难。

在实验探究专题复习中，可以让学生进行分组实验，不要单纯地纸上谈兵。特别注意不能以学习新知时的态度对待这个分组实验，一定要先进行习题练习，把题目中的疑难问题汇总，再有针对性地进行分组实验。

三、复习的第三阶段

复习的第三阶段是模拟冲刺，对这一阶段所要加的“味精”的目的是保持课堂的高效、活跃，放松学生的思想、减轻学生的压力。所以说，课堂语言的包装显得尤为重要，适时进行一些趣味性性实验，就可以达到这一目的。

下面再举一例子：背景是学生练习后的评讲阶段，学生精神委顿，烦燥不安，学习效率低下。

教师：同学们，经过这一阶段的学习，我们是不是感到非常烦燥不安，睡觉睡不好，吃嘛嘛不香啊，是不是特讨厌做题啊，前一段时间清明节的时候，我见到一小孩儿在路边烧纸，时不时地偷往火里扔几张考试卷，边烧嘴里还嘟囔：“爷啊，您岁数大了，在那边多作题，对脑子好，还能开发智力，要是不会做的话，你就把我班主任再走，让他教你。”我感慨万千啊，同学们，真的不希望你的孙子到时候给你也烧试卷啊，现在好好学习吧，把智力开发好，到下面就不用愁了。下面这个题目对开发你的智力大大地有帮助，大家请看……endprint