微课在高中思想政治教学中的应用

王欢

摘 要：随着信息技术的不断发展，很多现代化的技术手段，被應用到教育事业中。在信息技术高速发展的背景下，“微课”教学手段的应用逐渐的广泛起来，其不仅丰富了课堂的教学形式，还激发了学生的学习兴趣，大幅度的提升了教学效率。介于此，笔者作为一名高中的政治教师，以下主要论述微课在高中思想政治教学中的应用。

关键词：微课 高中思想政治 应用

在信息技术高速发展的背景下，各大高校为了增加自身的市场竞争力，积极的使用现代化的教学方式，“微课”作为信息时代的技术产物之一，被广泛的应用到教学中。由于“微课”具有短小精悍，精简高效的优点，还可以优化课堂的结构，对提升教学质量有非常大的作用，深受广大教师的欢迎。笔者作为一名高中思想政治教师，也深有体会，以下将提出一些浅显的意见，希望能给广大教师以启迪。

一、微课概述及在高中思想政治教学中的应用优势

（一）微课概述

“微课”是信息技术下的科技产物，其是通过视频来进行知识的传播，可以对教学的重点知识进行突出，对海量的教学资源进行整合。当然微课的定义是不固定的，就看我们从什么角度看待问题。微课作为现代教育技术发展的产物，在实际教学中的应用已经成为必然趋势。

（二）在高中思想政治教育中的应用优势

1.高中教育阶段具有一定的特殊性，起着承上启下的作用，高中学生毕业后会走向一个全新的学习环境，或者直接奔赴工作岗位。如果在此阶段没有很好的落实思想政治教学，对于学生未来的发展是非常不利的。高中思想政治知识，理论性比较强，大道理比较多，如果教师在教学时，采用传统的教学方法，照本宣科，不仅不会达到教育的效果，还会降低学生的学习兴趣，让学生产生厌学的心理。因此创新高中思想政治教学方法是非常有必要的。而“微课”在思想政治教学中的应用，可以很好的改变这种教学现状。与传统的教学模式相比，其具有非常突出的优势，其是时代的最新科学产物，与社会发展的形式相接轨，可以利用视频将知识更加形象的呈现给学生，学生可以更加直观的去了解知识，很大程度上弥补了传统教学中的不足，大大的提高了教学效率。

2.在实际的教学过程中，教师是知识的传播者，学生是知识的承载者，两者都是教学的主要角色，只有两者互相配合才可以更好的落实教学。师生间的有效沟通，可以一定程度上提高学生的学习欲望。但是受应试教育的影响，很多时候教师过于关注学生的成绩，并不看着师生关系，造成思想政治教学效果不佳。而应用“微课”教学模式，更能突出学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，突出语文的重难点知识，帮助学生们理解和掌握，这不仅是新课改的要求，也是社会高速发展下的必然。

二、微课在高中思想政治教学中的应用

（一）教学目的分析

面对高中思想政治教学，其目的是开发与运用“微课”教学资源，然后学生通过学习思想政治课的微视频达到教学效果，从而提高学生自主学习能力与对政治学科知识的兴趣。“微课”有别于传统的四十分钟课堂，它可以体现出视频上的趣味性与现代性，更与学生的生活对接，将思想政治理论与社会生活案例相结合，充分调动高中生学习的主动性与积极性。如在学习“民主专政”的相关内容时，就可下载关于此方面的视频内容，让学生观看实际的案例，这甚至比教师说100句话的效果要好。

（二）教学对象分析

此思想政治课的教学对象是高中生，高中生大抵是十六岁至十八岁的青少年，他们基本拥有了自己独立的思考能力，拥有了自己的判断能力以及自己的世界观，他们对于知识的获取是有选择性的，所以在“微课”设计当中必须考虑到这一点。在课程中的知识点设计，不再是像对小孩子那样，用被动灌输的方式，而应该考虑到他们具有自主判断力，知识的吸收方式是自主获取的。高中生的阶段正处于怀疑敏感的时期，所以微课的运用应该注重教学对象的分析，青少年是走在时代潮流的前面，熟练于信息技术并且对信息技术是比较信任的，“微课”资源正能体现出这个优势。所以只有当深入分析了思想政治课程的教学对象，才能在微课的开发与运用当中产生事半功倍的效果。

（三）情境模式的教学

“微课”视频的特点是能够将动图、声音等元素融合在一起，这对于知识的吸收可以说是通过眼睛、耳朵等各种感官全方位地吸收，可以避免单一途径与方式的疲乏。高中思想政治课是相对枯燥的，特别是纯粹的理论的推衍，往往读过几遍也不能很好地掌握。“微课”可以通过视频的方式将枯燥的理论知识与情景设计结合，结合身边与自己息息相关的案例，呈现出丰富多彩的模式，让学生在身临其境地感受其中的乐趣，又能同时学习知识，这就是一种“寓教于乐”的办法。传统的教学模式只是文字书写兼带着教师的语言讲解，这样的方式是相对单一的，时代进入了二十一世纪，媒体信息传播方式多种多样，应该充分开发这样工具的优势，运用于教学当中，为学生服务。例如，在讲到“公民的政治权利”相关的内容时，学生对于死记硬背定义非常的反感，这时就可以利用微课给学生制作一个“公民权利的反面例子”来告诉学生，哪些不是公民应该做的政治权利，即落实了学习，还不会引起学生们反感。

（四）重视考评

“微课”虽然是利用手机、电脑等一些现代工具，使学生可以移动学习，但这不意味着随时听课就随时忘记。碎片化的学习是让学习成为学生生活的一种习惯，而不是知识的零碎化，不是可有可无的。所以可以通过对“微课”的考评，来查阅学生对于微课知识的吸收，然后再通过考评结果对“微课”的设计运用进行改良。高中思想政治的理论知识是很容易忘记的，需要通过“微课”方式来时时进行复习，但是也需要在课程的最后设计考核环节，将丰富多彩的视频教学的最终点落在理论知识上面，巩固学生对理论知识的吸收，这才是开发政治课微课的目的。将正式教学与非正式学习融合在一起，让学生轻松学习，又不失随意，这就要求微课的开发与运用需通过考评的方式来注重严整性。如，笔者在讲解完相关内容时，进行一次微课考试，让学生根据所讲内容，自己制作一个为视频，这样不仅达到了考核的目的，还让学生体会到了，“微课”教学的奇妙之处。

三、结语

微课在高中思想政治课教学中的应用策略多种多样。教师应从自身和学生的实际情况出发，以学生为主体，选择针对性强，具有代表意义的知识点制作微课课件。提高高中思想政治教学的质量。

参考文献

[1]刘婵.微课程在高中思想政治课程中的设计研究[D].内蒙古师范大学，2015，（18）：06.

[2]叶斓. 微课在高中思想政治教学中的应用[J].教育研究，2013（10）：24-30endprint