略议中职汽车维修一体化教学

张定平

【摘 要】近年来，各种新型技术被广泛的应用于汽车之上，使得汽车行业已然探入了科技的前沿地带，这就意味着汽车行业的发展和科学技术水平是互相关联的，因此中职汽车维修教学也开始出现了新的变化。本文就对中职汽修专业的一体化教学展开议论。

【关键词】中职学校 汽车维修 教学模式 一体化教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.177

随着现代科技的不断发展，汽车已经不再是单纯的机械工业的产物，大量的电子技术被应用到了汽车之上，如定速巡航、泊车引导、车道偏移抑制、车道保持等技术的引入，使得汽车维修技术产生了革命性的改变，也就对当前的汽修人才提出了更好地要求，除了要能够处理一般的机械性故障外，还需要能够处理电子设备方面的故障。此时，中职学校作为社会培养汽车维修人才的主要阵地，承担了前所未有的压力，为了让教学得以顺利地开展，将一體化教学模式引入其中是极为必要的。

一、汽车维修行业的基本现状

随着现代电子技术在汽车制造业中的大量应用，大规模集成电路、微处理技术、自动控制技术和高精度的传感器技术等均被用到了汽车之中。因此，在使汽车驾驶变得越来越轻松容易的同时，也给汽车维修带来了新的挑战，这就促使了中职汽车维修教学要能够找到新的发展方向。

目前，随着汽车维修行业对维修人员需求从根本上出现了变化，传统的“机械维修人员”已无法满足当前汽车维修的基本需求，转而开始大力倡导机电一体化的新维修模式。也就是说，现在的汽车维修人员除了要对汽车的基本机械构造有清楚地了解而外，还需要对一些新的技术予以掌握，特别是当前在汽车中得到大量应用的各种电子技术，比如GPS、雷达防撞、FSI、ESP等，以便让维修人员的维修水平得到有效的增强，这样才能够更好地对汽车进行相关故障的检测与维修。

也正是由于汽车维修行业中所涉及技术的不断变化，使得大量的新型检测设备和仪器被运用到了汽车维修之中，汽车维修工具也就不再只是螺丝刀、扳手、锤子之类的传统维修工具了，而开始向着解码器、扫描仪、尾气测试仪、电脑等新型检测设备和仪器发展。也正是由于大量新型检测设备和仪器的大量运用，使得原本一些复杂的故障检测变得简单起来，从而大大的提高了维修的精度和速度。

二、中职汽车维修的传统教学模式

在中职汽车维修的传统教学中，教学虽然也是分为理论和实践两个部分，但是其相互之间是互相独立的，并且主要是以课堂上的理论教学为主导。在具体的课堂教学中，教师大多是对学生进行知识的“灌输”，运用大量的挂图、板书、直接讲解等教学方法，来向学生介绍汽车的基本结构和原理。可是由于汽车维修具体专业性强的基本特性，需要向学生展示汽车内部的复杂构造及大量的零部件，再加上中职学生原本较为薄弱的基础和较差的空间想象力。因此，课堂教学就显得有些枯燥乏味，而且相关的教学内容不易被学生所理解，这样的课堂是没有办法将学生吸引住的，也就无法达到教学的相关要求。

三、一体化教学的基本概念及特点

正是基于传统教学存在的诸多不足，已无法满足当前中职汽车维修专业教学的基本需求，所以教师开始尝试着在教学中采用新的教学模式——“一体化教学”，以便让教学的质量得以有效地提高，让学生能够在教学中接受到较为全面的培养，为成为复合型人才打下基础。就一体化教学来看，它是实践教学和理论教学相统一的教学模式，和传统将理论和实践两者独立开来教育的模式有所不同，其是将理论和实践两者合二为一的全方位教学模式。此时教学任务的完成需师生在教学过程中进行较为良好的互动，使得理论和实践一体化得到了全面的落实。同时，随着中职汽车维修教学中一体化教学的实现，学生也因此得到了更为全面的培养，从而迅速地成长成为一名符合现代汽车产业发展的汽车维修人员。

四、一体化教学的具体实施及其过程

中职汽车维修专业的一体化教学要得以实现，就需要对教学的硬件设备和学习环境有所要求，以便能够提供与专业学习相匹配的教学指导。所以，在教学的过程中，教师要先对相关的教学理论进行充分的准备，并按照理论教学的具体需求来准备教学的设备或教具，此时多媒体教学设备就是一个不错的选择。等到理论教学进行到一定的程度时，如果需要将实践教学也引入其中的话，教师还需要准备能够将实践教学和理论教学相配套的实训设备和工具等。

当然，除了在教学上要准备一定用于辅助教学的相关工具或设备外，教师还需要对教学的时间进行合理的安排，让教师能够在一体化教学的实行过程中对教学大纲的相关要求进行参考，在完成大纲基本要求的基础之上，对课堂教学的时间进行较为灵活的处理，让学生接受理论教学和实践操作之间能够有一个相对的平衡，把有限的课堂教学时间合理的分配给二者，以便让整个课堂教学的效果能得到最大化的发挥，使学生能够更好地掌握相关的汽车维修知识和技巧，以便日后能够更好地服务于社会。

一般的汽车维修一体化教学分为引入、分析、操作、交流、释放讲解、总结六个环节。首先，教师要将学生引入到教学之中，此时教师学院事先设计好相关的教学任务，并反复验证相关任务的可实施性到底如何；其次，学生在接收到教师布置的相关学习任务后，要先根据任务的要求对汽车上对应的机械部分或电子设备进行分析，弄清楚相关的基本结构、零件组成、工作原理等相关的知识，以便让学生的理论知识学习更具有指向性和针对性；再次，在进行了相关的理论知识学习后，教师要引导学生进入到实际操作的阶段，通过动手对汽车进行拆卸和装配来确定故障的直接原因；在学生完成了理论部分和实践操作部分的学习后，为了让学习的效果得到进一步的深化，教师要引导学生展开合理的讨论，将学习的心得、方法、疑问等进行有效的交流；最后，教师再根据学生的具体学习情况来进一步的对教学进行安排，将学生把握不准或者不牢的部分单列出来，边进行示范操作边讲解相关的知识要点和操作要领。此外，教师还要对学生的学习情况进行全面总结，以便让学生能够对掌握的知识进行进一步的巩固。

五、结束语

随着我国经济的不断发展，加之社会的不断进步，汽车维修以及不再是简单的机械性维修，而是开始跨入了高科技的领域之中，汽车维修行业对维修技术人员的要求正不断提高。因此，中职学校的汽车维修专业承担了培养复合型汽车维修专业技术人才的重要使命。endprint