运用信息技术提高学生品德素养

冉曙光

【摘 要】运用信息技术手段进行教学是一种先进的教学手段，具有直观、形象、信息量大的优势。在品德与社会学科教学中，可能通过创设情境，激发学生的情感，诱发道德情感的共鸣，还是指导学生道德行为的有效途径，从而提高学生良好的思想品德素养。

【关键词】信息技术 创设情境 品德素养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.175

小学生由于年龄小，知识少，注意力易于分散，理解问题肤浅，因此，要使学生在思想品德课上接受教育，必须把课上得生动活泼、寓教于乐。运用信息技术手段进行教学是一种先进的教学手段，具有直观、形象、信息量大的优势。在品德与社会课上恰当地运用信息技术手段，可以有效地创设情境，激发学生的道德情感，提高道德认识，指导道德行为，从而提高学生良好思想品质的形成。

一、创设情境，激发学生情感

伟人曾经说过“在社会历史领域内进行活动的全是有意识的，或凭激情行动的追求某种目的的人。”因此，在现实的具体意识活动中，没有情感色彩和毫无情绪反映的纯粹知识是不存在的。情感的动力功能在于激发有机体，使内驱力信号得到放大或提高。这种鼓励和激化作用是认识活动的契机和直接诱因。因此，我在思想品德课上，常常根据教材，有目的地运用信息技术手段创设情境，激发学生的道德情感。

如“我爱祖国”这课的重点之一是祖国幅员辽阔，山河壮丽，历史悠久。为此我带领学生进行假想旅行。通过课件——火车头的演示，从版图上的南京出发，徐徐开往北京，同时播放录音。即刻教室里响起了“列车播音员”亲切的话语：“各位旅客，您好！本次列车由南京开往北京……”伴随着列车汽笛的鸣叫声，车轮的滚动声，学生们仿佛置身在列车中正向着祖国的心脏——北京飞驰而去。又一声汽笛长鸣，“列车播音员”再一次播音：“旅客们，本次列车经过10多个小时的运行，现在已经到达终点站——北京……”在此真情实境中，再加上老师的讲述，学生知道了版图上南京到北京很短的距离，列车都需要开那么久，可见祖国确实是幅员辽阔。

我又让学生观看素有世界奇观之称的万里长城的视频，学生凝视着这曲折蜿蜒，修筑在群山之脊上的长城，它经历了数千年，在那没有任何先进的建筑器械的古代，我国劳动人民凭着双手，凭着智慧，把那一块块重达千斤的条石运上山巅，筑起长城，这乃何等易事？我还让学生观看了世界最高峰——珠穆朗玛峰的视频。尽管雄伟壮丽的珠穆朗玛峰是那样高耸入云，那样难于攀登，但英勇的中国登山健儿，不畏艰难险阻，满怀为国争光的信心，征服了世界最高峰，把五星红旗插上了顶峰。学生们目不转睛地看着长城、珠穆朗玛峰，似乎置身于此情此景之中，由衷地发出赞叹声，激发了他们热爱祖国的道德情感。

二、创设情感，诱发道德情感的共鸣

心理学研究表明：情感是架設在认识和行为之间的桥梁，它是一种内在动力，在内部可促使认识升华成信念——对道德观点坚信不疑；在外部要转化为行动的中间环节——渴望行动的动力。教学中必须按照小学生情感发展的规律（感受——体验——共鸣），根据教学内容的需要，借助信息技术教学手段中的声、光、色、形等方面的功能，创设和谐的教学情境，使学生在情绪上受到感染，产生情感体验，从而达到共鸣。如：《我爱我的祖国》一课，如何激发学生的爱国情感是教学的关键。教学时，可通过课件创设情境，诱发学生情感上的共鸣。新课开始，播放《开国大典》电视片断，让鲜花挥舞，彩旗飘扬，人民欢腾的热烈场面把学生引入情境，受到感染后，以理育情：人们为什么这知高兴？（生答：“听到‘中华人民共和国成立了！”）人们为什么听到这个伟大的声音高兴成分呢？学生面对这个问题有些困境，老师可因势利导地让学生带着问题继续看视频，想问题。学生通过看视频后便茅塞顿开，纷纷发表自己的体验：新中国的成立来之不易，怎能不举国欢腾呢，这是人们的真情流露啊！学生产生情感体验，再出示一幅简单易的中国地图，让学生找北京、找重庆、找家乡的位置，进一步激发学生的情感，然后再播放我国优秀运动员在世界为国争光的视频，从而激发学生向英雄模范人物学习，热爱祖国，为国争光的道德情感。

三、创设情境，指导道德行为

道德意识和道德行为的发展，一般来说是紧密联系的。但学生把自己的道德认识转化为道德行为不是一件容易的事情，教师应对学生的道德行为方式进行指导。在品德与社会课上，当学生提高了道德认识，激发了道德情感以后，我常运用信息技术手段创设情境，指导学生道德行为。

如上《节约用水》一课时，学生懂得了水电用处大，要节约用水的道理后，我播放浪费水电情境的课件，让大家进行讨论，并让学生假设如果自己路过这里，见些情景该怎么办？指导学生正确的处理方法。由于课上说理得透，导行得法，课后学生养成了随手关灯的好习惯，教室里再也看不到课间、课后不关灯现象。一些爱玩自来水的学生也注意关紧水龙头，不乱玩水了，取得了较好的效果。

在《国旗国旗我爱你》一课中，当学生热爱祖国，热爱国旗的感情被激发起来，并懂得为什么要热爱国旗的道理后，我让全班学生进行升旗仪式的演示。为了能很好地指导他们的道德行为，我就播放一段升国旗的视频，让学生身临其境。他们在雄壮的国歌声中双目注视着冉冉上升的国旗，认真地站得笔直。连平时比较随便的几个学生也一反常态变得严肃认真了。课后，每次升旗仪式学生都能做到老师提出的要求。

总之，随着信息技术手段在教学中的普遍应用，把信息技术手段和思想品德教育有机地融合在一起，在“增强实效”上花工夫，就一定能促进小学生思想道德素质的全面提高。endprint