初中英语教学中存在的典型问题及对策

魏军

摘 要：随着新课程改革的不断发展，在实践教学中已经体现出新课程改革的理念和要求。初中英语教学作为小学与高中的重要过渡阶段，绝大部分学生虽然已经脱离了哑巴英语的阶段，但是在教学实践中还是存在很多问题。面对教学中存在的这些问题，教师如何采取有效的教学方法提高教学效率，激发学生学习英语的兴趣成为目前初中英语教学中急需解决的重要问题。本文分析了在初中英语教学中存在的一些问题，并有针对性地提出了有效的应对策略。

关键词：初中英语；问题；对策

英语教学的最终目的是培养学生可以运用流畅的英语进行英语交际以及表达思想情感的能力。在教学中教师应根据学生的实际情况，采取有效的策略提高学生的英语学习能力，以适应时代发展的需求。

一、初中英语教学存在的问题

（一）对新课改的理解存在问题

新课程改革对于我国传统教育模式的冲击是非常大的，特别是我国目前在教师领域的更新是相对比较缓慢的，还存在相当一部分观念十分守旧的教师对新课程教学的理念不能完全的理解，要让这一部分教师接受新课程标准是需要一个过程的，有些教师甚至是与新课程教学理念背道而驰，严重的影响了初中英语教学课程改革的发展。此外，还有一部分教师存在接受偏差的问题，对于新课程改革理解错误，在教学中按照错误的理解进行教学，这样做不但收不到任何教学效果，更不利于初中英语教学的顺利开展。

（二）教師素质有待提高

就目前的英语教学情况来看，大部分英语教师还是可以对组织英语课有一个正确的认识的，但是对于自身在教学中所发挥的作用理解的并不是很清楚，由此不难看出教师队伍的整体素质还是普遍较低的。大部分的英语教师还是急需提高自身的文化素养、专业水平和知识水平的，进而可以真正理解英语教学的精髓，有效提高英语教学效率。

（三）角色定位不够准确

英语教学效果的高低是由学生的学习成绩作为衡量标准的，新课程标准中也明确的提出了学生的主体地位、关注学生发展。所以，设置教学目标必须是以学生为中心出发的。课程改革的目的是促进教学主体学生的全面发展，但是在传统的英语教学模式中存在一个根深蒂固的最大的错误，就是在英语教学中是以教师为教学主体，重点强调突出的是教师的行为，在教师眼中学生就是一个被动接受的客体，而自身才是英语教学活动中的主体，整个教学活动是围绕教师开展的，学生一直处在边缘，在英语教学中教师取代了学生的主体地位。

二、初中英语教学的对策

（一）提高教师综合素质，加强对新课程改革认识

新课程改革所展现的是英语学科的均衡性、选择性和综合性，教学内容强调的是学习生活与现代社会发展的联系，重视学生对英语学科的学习兴趣及经验。作为肩负重要责任的初中英语教师，需要在丰富教学经验的基础上不断创新，拓宽知识面及补充新的知识。

（二）提高教师素质，促进教学水平提高

教师是英语教学的组织者、实施者和参与者，所以，教师的教学能力、学识水平和指导思想会直接的影响到英语教学的整体效果。换言之，教师素质的高低与英语教学效果的好坏有着直接的关系。这就要求英语教师在了解英语学科的历史、现状和未来的基础上，还熟练的掌握所授学科的基本知识，并不断地提升自身的综合能力、专业素养。有个别的英语教师并不是专业的科班出身，在英语的发音、流畅度上是存在一定问题的，导致学生们在课堂上无法听到地道流畅的英语，这必然会影响到学生们学习英语的准确度、扎实性。因此，英语教师应不断的学习、完善自身的知识结构，提高专业素养，不断创新，进而达到培养学生英语交际能力、表达能力和综合能力的目的。也就是说，学生们英语学习效率的高低，除自身因素之外，与教师素质的高低也有很大的关系，只有教师素质提高了，教学水平也会随之提高，进而初中英语的教学效果也会得到很大地提高。

（三）准确定位突出学生的主体地位

我国初中英语教学存在的最大问题就是，教学主体的错误，在教学中过于突出教师地位，学生就好比是观众，只是在看、听，而很少的参与其中，更无法突显出自身的主体地位，在英语教学中教师过于重视语言知识的传授，而忽视了在学习语言基础上的实际应用能力，忽略了英语语言的实际价值。因此，为满足新课程改革的需求，改变这种不良的现状，首先需要教师更新教学观念，转变教学活动中自身的角色，建立和谐的师生关系，由主体地位转变为主导地位，恢复学生的主体地位，发挥自身的主导地位，调动学生学习英语的积极性，始终使学生保持良好的学习状态，为英语学习打下良好而又坚实的基础。

综上所述，作为一名初中英语教师，必须要改变传统教学观念，认真掌握好英语教学中的每一环节，运用灵活多样的教学手段策略，调动起学生学习英语的主动性和兴趣，始终使学生保持一个最佳的学习状态，进而不断地提高学生的英语综合能力，最终促进初中英语教学质量地提高。

参考文献：

[1]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010，03：34-40.

[2]潘玲梅.初中英语听说教学与信息技术整合的模式研究[D].东北师范大学，2012.endprint