浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用

张艳

【摘 要】小学教学面向的教育对象是小学生，生理、心理发育还不够成熟，人生观和价值观还未正确树立，特点就是贪玩好动。将游戏教学法应用到小学数学教学中去，能够激发学生的学习兴趣，显著提高学生的学习积极性和主动性，能够帮助学生集中课堂注意力，提高教学水平，保证教学效果。

【关键词】小学数学 游戏教学 实践探究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.118

小学是数学教育的基础阶段，在整个数学学习过程中扮演着非常重要的角色。传统数学教学方式已逐渐变得难以满足学生的学习需求了，为此，为了更好的激发学生的学习兴趣、调动学生的数学活动参与性，教师就要积极地将新型的数学教学模式——游戏教学法引入课堂，充分利用数学游戏的价值，以此提高小学数学教学的有效性、促使学生实现全面发展。

一、数学游戏教学的原则

可以说，教师只有遵循了数学游戏教学的原则，才能更加合理的展开游戏教学。首先，层次性原则。小学数学教学面向的是全体学生，但是，每一个学生都有属于自己的特点，为此，为了更好的提高学生的数学素养，教师就要从实际出发，以学生的实际学习情况为主要依据，合理进行游戏方案的设计。这一点的价值在数学游戏角色扮演中尤为突出，即教师要合理分配角色，要实现难以有别，让学习能力稍差的学生扮演要完成简单任务的角色，以此来让其有发展和参与的余地，让学习能力强的学生扮演有拓展性的角色，以此来满足其较高的学习需求，像这样设计游戏，不仅能有效地使每个学生都能在自己原有的学习基础上实现提升，同时还能促使学生更好的发展自己的个性。

其次，生活性原则。数学来源于生活，又归于生活，为此，在实际教学中，教师就要加强数学游戏与生活的联系性，再让在充满生活性的游戏中感到亲切的同时，激发学习数学的积极性。例如在学习“加减法的运算”时，教师就可以将课堂当作是“超市”，将桌椅当作是“柜台”，将书本、铅笔盒等看作是“交易的物品”，引导学生开展角色扮演的数学游戏，让学生在交易的过程中，明白加减的含义，进而实现对加减概念的良好认知。像这样，开展与生活息息相关的数学游戏，不仅能增加学生对数学的亲切感，同时还能有效地提高学生的数学素养。

最后，主导性原则。即教师要充分尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人。例如在实际教学中，教师就可以让学生自己设计游戏，这样不仅能让学生更好的理解游戏规则，同时还能激发学生的主体意识。

二、创设数学游戏教学情境，激发学生学习兴趣

在游戏教学中，教学情境是触及学生精神领域、帮助学生得以更好融入到数学游戏教学中的关键所在。同时，数学这门学科本身就具有极强的抽象性、逻辑性，这些特性都极易使学生产生畏难的心理，为此，为了更好的发挥游戏教学的价值、提高学生的数学素养，教师就要想方设法地去创设与数学知识点相关的游戏教学情境，使抽象的知识具象化，实现小学数学教学上的由易到难。例如在进行“两位数加整十数、一位数”练习的时候，教师就可以借助对游戏教学情境的创设来将原本枯燥的数学变得具有趣味性、多样性。具体的过程为：教师先创设教学情境“小狗为了答谢同学们的帮助，打算邀请你们到森林公园去参见游戏活动，”然后引出数学问题和游戏规则，即向同学们问道：“小狗要带我们去玩数学大转盘，大家高不高兴啊？游戏的规则是转盘一停下来，就说出算式的结果。之后，小狗还会带我们去玩看小青蛙的跳伞表演，你们能不能帮助小青蛙跳到正确的荷叶上吗？”这两个数学游戏，都要教师借助计算机来完成，在教师设计的教学课件上的转盘和跳伞上都标有相应的数学公式。像这样，通过教学情境营造和谐的教学氛围，再将计算数学练习融入到游戏之中的教学方式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，而且在潜移默化中也得到相应的计算训练。

三、丰富数学游戏教学种类

首先，开展生活数学游戏。小学数学作为一个与生活紧密相连的学科，在受生活影响的同时，也影响着生活。为此，教师在进行游戏教学时就要充分考虑到这一点，积极将生活融入到数学游戏中，以此来增加学生对数学的亲切感，实现数学素养的提升。例如在学习“图形的拼组”的时候，教师在课前就可以实现准备好日常生活中可见的事物的图片，像是自行车、楼房等，并让学生在小组合作中，用七巧板拼出教师要求的图形来，这样不仅能提高学生的逻辑思维、图形思维，同时还能激发学生的学习兴趣。其次，开展实践数学游戏。例如在学习“多位数的读法”的时候，教师就可以在教会学生基本的读法之后，让学生用自己父母的生日数字等组成一个新数字，并将其读出来，让学生在自问自答游戏活动中提高数学素养。最后，开展竞赛数学游戏。这一教学方式在小学数学中的运用，能有效地激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。

四、掌握游戏教学策略

（一）做好游戏前期工作

只有做好游戏的规划和方案，才能保证游戏的正常、有序进行，才能保证游戏效果，才能保证课堂效果，提高课堂教学质量。游戏的前期准备工作需要注意的是，围绕课堂教学内容，突出重点和难点，有针对性的进行游戏编排，以期达到最佳的教学效果，实现教学目标。游戏名称、游戏过程、游戏规则、游戏奖励等都需要详细规定，保证游戏的顺利有序开展。同時，需要根据不同的游戏内容，实行不同的游戏形式，不会让学生感到单一、烦躁，添加了游戏的新鲜感，激发了学生的游戏兴趣和学习兴趣。

（二）游戏过程适时调控

在游戏进行时，应该随时进行游戲调控，纠正游戏问题，避免出现游戏目的不明、游戏效果不好、游戏进行偏差等问题。在游戏过程中，教师应该扮演起游戏的主导者角色，对整个游戏进行实时监控，确保游戏的安全、正常、有序进行。一旦出现问题，需要及时纠正解决。同时，游戏进行需要收放自如，进行有度，过于依赖游戏教学就会让学生玩物丧志，不能够专心学习，反而产生了消极影响。

总而言之，在小学数学实际教学中应用数学教学是十分有必要的。为了更好的发挥这一教学方法的价值和作用，教师就要积极寻找数学教学与数学游戏之间的联系点，这是一项长期的任务，需要教师不断地钻研教材，并对实际教学进行及时的反思。也只有这样，教师才能在游戏教学中为学生创设出更好的教学环境，开发学生的潜能，提高学生的综合能力。endprint