小学语文课堂教学反思

任亮珍

摘 要：随着新课改教学理念在各教育阶段的不断渗透，气势磅礴的新课改教育已经在农村小学得到发展。小学语文教育应该在新课程理念的指导下，积极探索能提高学生人生观、价值观等的教学方式，实现学生综合素质得到全面发展的目标。

关键词：小学语文 课堂教学 反思

在当前的教育领域中，全面实施素质教育和基础教育改革，是一场对我国教育界有着重要价值的深刻变革。新课程改革的主要目的就是能改变学生的学习方式，促使学生能在学习过程中学会自主学习、合作学习和探究学习。在小学语文教学过程中，学生对教师的依赖性较强，教师就应该正确引导学生改变学习方式和思维方式，培养学生良好的学习习惯，使新课改教学理念的作用得到充分发挥。

一、课堂教学模式多元化发展

在小学语文低年级教学过程中，识字教学是非常重要的教学内容，为了能使学生掌握正确的识字方法，教师可以采用字理识字教学方法。在运用字理识字教学方法的时候，主要是立足于汉字的宏观层面，不管是哪一种形式的汉字都能找到相对应的教学方法。所以，教师在小学语文教学过程中采用字理识字教学，需要根据字体类型进行合理教学模式的选择，对各种教学方式的精髓有深刻的掌握，并能将其进行灵活运用。比如，在进行象形字教学的时候，教师可以采用图示教学方式，而对于形声字、会意字等可以采用儿歌或者顺口溜等进行联合运用，在学生掌握汉字运用能力之后，教师还可以在课堂教学中运用猜字谜的教学方式。总之，教师应该积极开发和利用多元化的教学模式。

比如，在小学语文低年级识字教学中，教师要采用字理教学，可以运用图示法。如，在讲解“日”字的时候，教师可以先向学生展示该字的甲骨文形态“☉”，这一图形与太阳的形状相似，“○”是圆形太阳的形状，而中间的“.”似太阳的光；然后再向学生讲解图形“☉”演变到“日”的过程，即是将“○”变化为“口”，然后将“.”变化为“一”；之后再向学生对字义、图形和字形之间的联系进行综合分析，让学生对“日”字的构成原理有全面深刻的理解。

二、激发学生的语文学习兴趣

新课改教学理念，要求教师在教学过程中保护好学生的好奇心和求知欲，使学生的主动学习意识，以及进取求知意识得到激发。这就需要教师在教学过程中采用多样化的教学方式，使学生的学习热情和学习兴趣得到激发，让学生能在教学活动中保持长久的学习积极性，以此来使自身的思维得到发展，情感得到丰富，实现提高语文教学效率的目的。

比如，在进行小学语文《贺年卡》一课的教学过程中，我想到了可以让学生充分发挥自己的想象力，亲手制作贺年卡。因为农村的孩子相较于城市里的孩子，他们所接触的新鲜事物较少，平时也没有那么多可以玩耍的玩具。而且很多孩子都是家中的独生子女，所以他们在行为上表现出一种很自我的感觉，但是实际上他们也希望能交到更多的朋友，也希望自己拥有更多的玩具。所以如果让同学们自己制作贺年卡，并且将贺卡赠送给同学，既能收获友谊，还能为自己添置玩具，也能激发学生的语文学习兴趣，培养和提高学生的动手操作能力。我在上该课之前，为每位学生都准备了卡纸，在上完该课之后，又将卡纸发到每位同学手里，然后为学生布置了制作贺卡的课后任务，鼓励学生积极开发思维，利用身边所有能利用的资源素材制作一张贺卡，然后将贺卡赠予自己想要赠送的同学。小学阶段的孩子有着最为纯净的心灵，也有着丰富的想象力，在制作贺卡的时候，班上有一位同学，再放学回家的路上采集了一些生长在冬季的小花，还有叶子和小草，充分发挥了自己的想象力，粘贴制作了一张非常具有文艺气息的贺年卡。当我看到这张贺年卡的时候被深深的感动到，因为没有想到一年级的孩子当他们认真去做一件事的时候，也能创造出让人惊叹的作品。这位同学将自己制作的贺卡赠送给了自己的同桌，她说自己的同桌在数学学习过程中给了自己非常大的帮助，所以将贺年卡赠予同桌，以表感谢。

常言道“兴趣是最好的老师”，要让小学生在进行语文学习的过程中产生浓厚的学习兴趣，小学语文教师就应该在教学过程中采用各种教学手段激发学生的学习兴趣，这样学生才会在教师的教学活动中有更加积极、主动的表现，这样才能提高教学效率。这样的教学方式，能最大程度的激发学生在语文学习过程中的兴趣，也能使学生的想象力、思维能力等得到培养和提高，增强班集体的凝聚力，有助于提高学生的综合素质。

三、总结

总而言之，在小学语文教学过程中，教师需要为学生创设丰富的教学情境，然后结合自身丰富的教学经验，激发学生的语文学习兴趣，让学生能感受到教师的关爱，体会到班集体的凝聚力，在和谐友善的环境中成长学习，以此实现新课改在农村小学语文低年级教学中的发展目标。

参考文献

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