小学数学教学方法的培养和创新

李文云

摘 要：近几年，随着素质教育的不断推行，小學数学课堂开始对小学生提出了更加严格的要求，越来越多的新型教育模式和方法开始走上数学课堂，在培养学生积极的学习态度、良好的学习习惯上发挥着重要的作用。但是纵观目前小学数学课堂的现状可以发现，学生的逻辑思维能力以及动手操作能力仍然不足，制约着学生向更加广阔的方向发展。在这样的背景下，本文以一些具体的教学案例为研究对象，提出了创新小学数学教学方法的具体策略，希望为小学数学教师提供一个有价值的参考。

关键词：小学数学 教学方法 培养 创新

随着我国日益朝着新型工业化国家发展，社会对于人才的需要也越来越迫切。从某种程度上讲，综合国力的竞争就是人才的竞争，因此小学数学课堂也要改变传统的教学模式和手段，将培养的重点放在学生的逻辑思维以及创新能力上，让学生最终能够成为对社会有用的人才。具体的培养策略如下：

一、创造和谐的学习氛围

小学数学教师应该明确的是，只有轻松、愉快的教学环境才能调动起学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，在此基础上才会将发展的重点放在创新意识和能力上。因此小学数学教师要尊重学生的主体地位，引导学生积极发言，让课堂变得轻松，学生放松心情。在这样的基础上，教师真正走向学生，成为学生的朋友，课程进展才会更加顺利，学生的创新意识在潜移默化中就能够得到培养。比如在学习有关“加减法”的内容时，为了让学生提升自身学习的积极性和主动性，调动他们的抽象思维，教师就可以改变传统的讲授方式，利用卡片进行加减法的训练，既讲授了知识，又提高了效率，一举两得。

二、创设生活化情境

在小学数学教学中，教师要想创新教学方法，可以在课堂上为学生创设必要的生活情境，激活数学课堂。随着新课程理念的提出，教师在数学教学活动中的角色发生了很大的变化。教师已经不再是科学知识的解释者，而渐渐成为课程资源的开发者。在教学活动中，教师要在充分理解教材编写意图的基础上，设计生活化的教学内容，激活数学课堂，从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受到存在于生活中的数学知识，进而激发学习兴趣。例如，在教学“角”的知识的时候，可以通过同学们都熟悉的钟表、墙角等生活题材，使学生在形象具体的生活实物中完成对数学知识的认知活动。例如：在讲授“确定圆的条件”这一节时，我们必须紧扣“不在同一直线上的二点确定一个圆”这一重难点，利用生活中的圆镜进行教学，通过设计好圆镜的制作环节，把数学情境引进生活，激发了学生的求知欲，启发了学生积极主动的思考，让这种生活化的思想渗透到教学中，教会学生学会利用生活中的情境辅导自己的学习。

三、创新教学方法

教学方法是指在教学课堂中运用一定的方法和手段进行课堂教学，提高教学质量。首先，要实施激励性教学方法。其次，要实施多元化的教学方法。例如通过多媒体教学法、讨论互动教学法、分组讨论教学法、讲授作业一体化教学法等方式，可以大大提高学生的自信心，对学生的学习的主动性。例如，在学习10以内的加减法的时候，教师可以在多媒体视频上展示小动物、水果、五角星等可爱事物的多与少，让学生观看事物形象地被减少和被增加，提高学习兴趣和效果。再比如，针对某一堂数数的练习题，教师还可以让学生分成几个小组，确定最终答案，然后进行小组评比，让学生的合作意识和合作学习能力得到提高。同时，针对学生在回答问题的过程中和课堂中主动提出的立异思想，教师要给予尊重和肯定，做好引导工作，促进学生的个性化发展。

四、在教学中提倡互动教学

在小学数学的教学中，学生必须通过积极主动的学习逐步形成了一套适合自己的方法。数学的学习不仅应该掌握基础知识，同时还要注重学习技能的训练，在学习过程中还要特别培养学生在课堂上的互动性，让学生在快乐中主动学习，积极的参与到教学中来，实现教学高效率。新课程标准下的教学课堂应该是教学相长、教学互动的过程。教师要想在课堂上提高教学效率，就必须全面根据学生的具体情况，促进学生的主体性能力得到发挥。例如：可以建立起小组教学，促进学生的思考与讨论，同时也可以活跃课堂气氛。在分组活动中，教师要及时发现并纠正学生的不规范动作，必要时帮助学生协调组内的人际关系。首先，教师要及时观察学生的学习态度和学习效果，通过定期检查、双向沟通交流等方式了解学生的学习效果，根据反馈意见改进教学组织形式和方法，提高教学效率。此外，教师要鼓励学生与教师多进行沟通和交流数学知识，对于不懂的问题或有质疑的地方进行提出来，促进学生的知识能力进行提高。其次，教师要多进行自我反省和自我反思，并根据他人的意见和自我的反思结果进行自我批评，在教学过程中找到不足，积极在日后的教学过程中不断改进，促进教学有效性得到提高。

五、引导学生动手实践、激发兴趣

由于数学知识本身具有抽象性，又相对枯燥无味，与学生以具体形象为主的思维和生动活泼的特点构成矛盾。为了体现学生好奇、好动的特点，强化学生对每个知识点的认知和理解，使学生思维与能力有机结合起来，更重要的是让学生参与实践，激发兴趣，使他们跃跃欲试。如：在教学“平行四边形面积公式”的推导过程中，学生通过剪一剪、移一移、拼一拼等方法进行操作，主动探索、观察、讨论、发现、交流、大胆推导概括出平行四边形的面积计算公式。当学生通过割补法把平行四边形转化成长方形后，问：大家认真观察，割补后的长方形与原来的平行四边形有哪些联系？根据上面的发现，你能推导出平行四边形的面积计算公式吗？学生通过操作后，已经明确了两个图形间的内在联系，建立了长方形和平行四边形的空间形式，这样他们要说的话就很多，就有参与的兴趣，完全有可能进行加工、整理、进而推导出公式，课堂教学也更加有效。

六、结语

总之，为小学数学课堂教学营造一个良好的学习环境、将理论知识融入到生活当中是提高小学数学课堂效率，培养学生创新能力的主要方法。小学数学教师要认真分析学生的特点，为学生制定针对性的培养计划，不断提升数学课堂的效率和质量。

参考文献

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