小学数学教学如何实现教学创新

陈柳

【摘 要】随着现阶段小学教育的不断改革，小学教育至关重要，小学数学在教学过程中也应当顺应时代潮流，不断创新改革。小学数学教育工作者也应在教学工作中不断冲破常规，积极探索和寻求新的教学方法，以求从根本上提高学生的数学成绩，以满足小学数学教育的需要。

【关键词】小学数学 教学创新 教学模式 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.042

小学数学教育是小学教育的一个重点，也是一个难点；为做好小学数学教育工作，提高小学生的数学成绩，我们结合当前小学数学教育实际情况，希望在原有教学模式和教学方法上做到改革创新，也希望创新原有小学数学教育思想观念；以此来保证小学数学教育可以得到全面创新的新面貌。在今天二十一世纪的新时代潮流驱使下，人们的精神需求以及人们的思想观念都随之而变化，原有的传统的小学数学教学模式，教学观念应该适应时代发展，新课程标准下要求课堂是生动的活泼的，具有启发式教学思想的，教师不能一味地把知识强行灌输给学生，而应该引导，充分担任好组织者，合作者，参与者这些角色，教师是教学的主体，学生是学习的主体，新课标理念下倡导双主体理论。因此，本文就如何创新小学数学教学方式做出了以下探究。

一、创新小学数学教育理念

所谓的创新教育是指以培养学生创新意识，提高学生创新能力为基本价值取向的教育。那么，如何在数学课堂中恰到好处的融合创新教育呢。首先，适当的改变传统的教学理念是必不可少的，传统的教学思想是填鸭式教学，教师一味地将知识强加给学生，学生接受知识被动，不能举一反三，甚至于学生的学习积极性和主动性没有得到培养。可是，如果我们转变这一教学思想，教师作为一个引导者的角色，在适当的时机给予学生恰当的指导，让学生积极主动的学习思考，使他们的思维更加发散，思维的发散对于培养学生的创新意识和能力有着至关重要的作用。所以，教师教学观念的转变是必不可少的。并且，教师在思想观念转变的同时，必不可少的会受学生的特点影响，古人“因材施教”的教学观念是正确的。

二、创新学生数学学习理念

在傳统教学方式的影响下，教师只顾传授，学生只负责学习的观念已经先入为主；因此，想要使小学数学教学方面有一个全新的面貌，就不得不同时创新学生数学学习的理念。学生在接受教师所教授的知识前，就不能不做准备，学生需要做好充分的预习，思考课前提示和课后的习题，试着分析教学的重点和难点。有了疑问，才有激发学生解决问题的动力，这对于学生的思维开发有很大的好处；在课堂教学中，学生也不能一味地做笔记，在听的同时也要思考。在巩固练习及作业辅导中，对于本节课的内容知识要能够举一反三，突出重点，突破难点，达到豁然开朗的境界。而学生作为受教育者，思想观念的创新是很重要的；这不仅影响着学生学习的正确方向，也影响着学生对数学学习的积极性。

三、创新小学数学课堂教学模式

传统的小学数学课堂教学模式在新课改的映射下显得过于陈旧和古板。这种课堂教学不利于学生思维的开拓，也不利于教师工作的有效性。因此，创新小学数学课堂教学模式是一个创造型的举动。而创新数学课堂教学模式的首要任务，就是创新课堂工作导入方式；课堂导入是考验教师职业水准的标尺，也是一堂课顺利开展的前提。因此，在课堂导入时我们应当做到有创意、贴切、精炼的导入，同时利用高科技多媒体，将小学数学的趣味性发挥到最强，从一开始就让学生体会到数学的有趣性，从而喜欢上数学学习。

在我们传统印象中，数学作为一门需要理性思维和逻辑思维很强的学科，是需要学生思考和动脑子的；而大多数学生因为这个原因会对数学产生误解甚至是厌恶，这种心理不利于数学教学的正常开展。因此，创新课前导入就显得很有必要，我们不需要弱化也无法弱化数学的逻辑性，但我们可以通过课前导入去增强它的趣味性；有了这种趣味性，学生就会自动忽略课堂教学的古板和不知变通，也会对数学产生一定的积极性和主动性，由此，小学数学课堂教学模式不仅可以得到改进和创新，学生的数学成绩也会得到相应提高。

四、提高小学数学教师的教学水平

教师在一堂课中起着至关重要的作用，教师不仅要对知识和内容进行传授，还要有效引领学生的学习思维和学习目标；因此，教师的自身专业知识素养也必须有过硬的基础，并且，教师还要在新时代的发展中不断丰富自己的知识面，以此提升教师的教学水平。然而，在新时代的要求下，教师在提高自身教学素养的同时，不能像一只井底之蛙，以固有的方式看待问题。要从多方面考虑，学生是教学的主体，教师必须以学生为基础，从各个方面了解学生的特点，以此为根据，教师才能有一个明确的方案，才能知道自己自身的不足之处，才会加以改进。

五、对小学数学教材进行深入研究

数学教材的选择是学生学习数学的第一个前提，这关乎教材是否恰到好处的容纳了此阶段数学知识的主要内容，是否适合此阶段学生的学习；并且，在此基础上，教师课堂教学必定是以数学教材为基础而展开。因此，在教学之前，教师一定要对教材进行更加深入的研究，充分考虑到学生目前阶段的思维发散水平，再为学生恰当的创设一些教学情境，以期引人入胜。同时，在对教材的研究过程中，教师可以清楚地知晓教材的重点难点在哪里，该如何讲解或者以一种怎样的方式去向学生讲解，又或者该如何让学生掌握这些重点难点并举一反三。

六、结束语

随着现阶段教育的发展，我们可以由此而知，社会不断创新的社会，世界是不断创新的世界，教育也是不断创新的教育。小学数学作为小学阶段具有引导性的科目，它对学生以后更深层次对数学的学习和研究具有启蒙和指导意义。因此，小学数学教学创新是顺应时代发展，响应了新课表号召的正确之举。立足于课堂教学现状，在教学理念上，教学目标上，教学模式上大力创新，形成一种全面创新的氛围，推动小学数学教学的全面发展，力求得到期待型的理想效果。在这个过程中，教师应该和学生缩短距离，两者之间有更多的交流和沟通，从学生和老师方面共同探究出一个创新小学数学教学的方法；学生与老师之间的互动不仅可以跨越师生的鸿沟，营造更亲切更舒适和轻松的学习氛围，还可以使教师更准确的根据学生个体情况而制定学习计划，也会使学生对数学学习充满高度热情，因此，小学数学教学的创新是十分重要的。