巧用教具点燃小学体育教学

鲍贻刚

摘 要 教具是课程资源的重要组成部分，也是提高学校体育教学质量，增强学生身心素质的重要保证。结合小学体育教学实际，对体育教具的开发利用进行研究，以期促进小学体育教学有效开展。

关键词 小学体育；教具；多媒体技术

中图分类号：G623.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）11-0013-02

1 前言

体育教具是为完成体育教学任务而应用的器械、实物以及电子课件等[1]。其在体育教学中的运用能够激发学生学练兴趣，增强教学效果，培养学生的创新能力等。因此，体育教师要加强对体育教具的开发和应用，从而打造精彩而又高效的体育课堂。

2 小学体育教学中体育教具的开发和应用

在小学体育教学中，教师要根据教学的实际需要和学生的实际情况，开发和应用体育教具。

变废为宝，自制体育教具 在小学体育教学中，体育教师要学会变废为宝，用生活中的废品和废旧的体育器材自制教具辅助教学。废旧报纸就是一种很好的废物利用的道具：将废旧报纸用力揉成硬纸团，在外面用金色的纸包好，将其做成手榴弹的形状，这就是一个很好的投掷教具；还可以将废旧报纸折成纸飞机，训练学生的投掷技术。矿泉水瓶也是一种功能丰富的教具：在矿泉水瓶中装满沙子，将其制作成沙瓶，用其代替哑铃进行负重练习、摆臂练习，锻炼学生摆臂的力量，提高动作的正确性；可以用沙瓶作为跑步练习中的标志物，如后蹬跑、节奏跑和高抬腿跑等；还可以将沙瓶当作保龄球瓶子，组织学生玩“打保龄球”的游戏。

充分利用废旧羽毛球拍，围绕废旧羽毛球拍的圆形框架做一个晒网，用绳子进行固定，使之成为一种新的体育器材：组织学生两人一组，相隔一定距离后，一人抛物，一人接物，投进晒网得一分，五局之后进行交换，谁投进的多谁就获胜。通过这样的活动，可以培养学生身体各部位的协调性，有助于提高学生的判断力。

由此可见，在小学体育教学中通过自制教具，可以起到事半功倍的作用，不但有助于激发学生的创新意识，而且可以调动学生的学习兴趣，让学生越来越喜欢上体育课，让体育课堂变得生动有趣。

开发现有器材的其他功能 教师在教学中要充分利用现有器材，并且发挥自己的创新能力，开发现有器材的其他功能，做到一物多用[2]。下面以跳箱为例，介绍如何开发跳箱的辅助教学功能。

1）开发多样化趣味游戏。

①跨越障碍接力跑。根据体育教学内容，教师可以利用跳箱作为障碍物，让学生越过并跳上或跳下不同高度的跳箱，跳箱既可以横放也可以竖放，将其作为接力跑的起点与终点。

②团队夺岛游戏。为了培养学生的团队意识，教师可以将学生分为两组，要求整个小组的人员都站在同一个跳箱上而不掉下，率先夺得跳箱的小组获胜。

③抬伤员演习活动。将学生按照三人一组进行分组，其中一人扮演伤员，坐或躺在跳箱上，其余两人抬一级跳箱，要求步伐一致，在伤员不落地的情况下将其安全送达指定地点，比比哪一组配合得更好、用时最短。

④组织投准练习。在投准或踢准练习中，教师可以在教学一定的技术要领之后，将跳箱一面的软包去掉，让洞口朝上，然后组织学生进行投准或踢准练习，锻炼学生肌肉群的协调能力。

2）实施多样化体能训练。

①根据学生需求设计不同难度的俯卧撑。教师可以根据学生的性别、运动能力进行分组，体能较差的学生可以用手撑在跳箱上做俯卧撑，随着体能的增加可以逐渐去掉一层跳箱；体能较强的学生可以用手撑地，把脚放在跳箱上做俯卧撑，并逐渐增加跳箱的高度；对于体能条件非常好的学生来说，可以增加负重练习，在背部放置杠铃片等。

②利用跳箱做仰卧起腿运动。让学生用手抓住跳箱的一头，就可以进行仰卧起腿练习。刚开始练习时，可以屈腿练习，随着能力增强，双腿应伸直练习；反之，可以按住学生双腿，然后进行仰卧起头练习，还可以两头都翹起。

③通过调整跳箱节数进行卧推杠铃练习。在卧推杠铃练习中，可以根据教学要求和学生实际情况，适当增减杠铃重量，适当调整卧推速度，技术要领在于根据学生身高或手臂的摆幅来调节跳箱的节数。

④其他练习活动。在弹跳练习中，可以将跳箱设置为不同的高度，然后根据练习需要进行跳上跳下的运动；还可以按住学生的双腿进行负重起头练习。

开发身边物品发挥教具的作用 在日常教学中，教师可以充分开发身边物品的作用，充当有效的体育教具，开展丰富多彩的体育活动。下面介绍竹竿的巧用。

1）围成圆圈跳杆。将学生分为若干小组，每个小组围成一个圆圈，其中一人手持竹竿站在圆点上，另一端着地。当游戏开始后，中间的学生逆时针或顺时针方向横扫地面，一开始放慢速度，之后逐渐加快，让竹竿从每个人的脚下通过，周围的学生必须腾空跳起，避免被竹竿打到；如果触碰竹竿，那么就必须与持杆人交换位置。

2）利用竹竿钓鱼。学生围成一个圆圈，面朝圆心下蹲，教师指定其中一名学生为“渔翁”，这名“渔翁”手持“鱼竿”站在圆心位置。游戏开始后，“渔翁”开始左右摆动“鱼竿”，当鱼竿停在一位学生面前时，要做出向上提鱼竿的动作，该学生也要向上一跳，表示“鱼儿上钩”。如果该生没有跳起或反应缓慢，都算作失败，需要与“渔翁”交换位置。还可以将若干带有钩子的小木鱼放在盛满水的大盆中，围绕盆画出半径为一米左右的圆圈，让学生各自手持竹竿在圆圈外“钓鱼”，在规定时间内钓鱼最多者获胜。如果没有木鱼，可以使用其他物品代替。

3）利用竹竿玩“不倒翁”游戏。先在场地中画出一条直线作为起跑线，然后在距离起跑线四五米的地方画出若干圆圈；之后将学生分为若干小组，让学生排成纵队站在起跑线后面，并由每队第一名学生到圆圈中立起竹竿；听到教师哨声后，第一名学生松开手中的竹竿，后一名学生快速跑到圆圈中争取接住即将倒地的竹竿……如此依次进行，哪一队先做完哪一队就获得胜利。

4）竹竿拨球接力赛。先在场地上画出一条直线作为起跑线，然后在距离起跑线四五十米的地方放置一处标的物；将学生分为两大组，每人手中拿一根竹竿，以纵队形式站在起跑线后面；每组前面放一只排球，当教师发令后，由第一名学生用竹竿拨球前进，绕过标的物之后返回起跑线，下一名学生接力……以此类推，最先完成的队伍获得胜利。

5）轮流跳竹竿。将竹竿从中间一分为二，将竹竿两端插入地里形成弓形，学生轮流跳跃竹竿的最高处，没有跳过的被淘汰；之后逐渐升高竹竿高度，进行又一轮的跳跃，留到最后的学生获得胜利。

6）画8字绕竿游戏。先在场地上画一条直线作为起跑线，然后在距离起跑线四五米的地方插两行竹竿；将学生分为两大组，站成纵队准备游戏；听到教师的发令后，每组的第一名学生围绕竹竿进行“8”字曲线跑，到达最后一根竹竿后再折回，与第二名学生击掌接力；第二名学生重复以上动作，全队最先完成的获得胜利。

运用现代手段开发电子教具 随着科学技术的快速发展，多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学中，体育教师也可以充分利用这一先进的技术手段实施教学。多媒体技术集声音、文字、图片、动画、视频于一体，能够将高难度的动作技能以直观形象的方式呈现出来，打破时间与空间的限制，为学生提供最好的示范图片，让学生更好地掌握动作要领和技能技巧[3]。体育教师应充分认识到体育理论知识教学的重要意义，理论知识与实践同样重要，二者相辅相成、缺一不可。在理论知识教学中，体育教材中沉闷冗长的文字说教往往会让学生感到头疼厌倦，所以容易影响课堂教学效率的提高。为此，教师应利用多媒体技术呈现相关知识，创设活泼愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生对体育知识的浓厚兴趣。在多媒体环境下，学生拥有充足的时间进行沟通交流，将枯燥乏味的文字说教变成丰富多彩的视听盛宴，让学生充分感受学习的乐趣。

如在进行“跨越式跳高”教学时，教师可以制作Flash动画课件来表现跳高运动中的四个重要环节：助跑、起跳、越杆和落地。同时，教师要进行仔细讲解，把其中的重点和难点展示给学生，让学生能够在最短的时间内完成对技术要领的理解和掌握。这样等到实际操作时，只要教师略微指导，学生便能根据要求且在很短的时间内完成教学任务。

又如在进行“鱼跃前滚翻”教学时，教师可以预先设计课件，放慢在课堂上播放的速度，让学生慢慢观看每一个分解动作，并引导他们认识到导致错误动作的相关原因，从而在动作练习中避免这样的错误。尤其是在教学“腾空”的动作时，教师亲自示范时只能一气呵成，没法做到空中分解动作，学生就不能清楚觀察“腾空”这一动作。因此，学生脑海中的概念就比较模糊，不能明确理解每个动作要领。但多媒体课件可以做到这一点，它可以将所有动作进行分解、快放和慢放，让学生清楚看到每一个分解动作及技术要领，有利于他们形成完整的动作概念，有效提高课堂教学效率。

同时，多媒体技术的应用，对体育教师也提出更高的要求，不但要巩固自身专业技能，还应不断学习，掌握先进的信息技术，不断提升自身综合素养，利用信息技术拓展教学途径，激发学生兴趣，全面提高体育教学质量。

3 结语

采用教具辅助小学体育教学，既能激发学生积极的学习兴趣，还能锻炼学生身心，培养学生创新能力。因此，在实际教学中，体育教师要深入研究教具，发挥教具的作用，改进传统教学模式，让学生掌握更好的体育知识和技能，让他们在体育运动过程中获得快乐，得到身心全面发展。

参考文献

[1]冯国庆.浅谈体育教具的制作[J].体育教学，2012（7）：

75.

[2]张书梅.自制体育器材应遵循的原则[J].中国学校体育，2009（4）：83.

[3]叶智秀.谈谈自制教具在教学中的特性[J].实验教学与仪器，2007（11）：40.