浅谈交互式电子白板在课堂教学中的作用

王玉春

交互式电子白板在我校的使用是在本学期刚刚开始的，在专业老师进行培训时，我便为它而折服了。通过短期培训，我知道了为什么叫交互式电子白板：交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，利用投影机将电脑上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等，在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。也就是说交互式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒體技术有效地结合在一起，可直接在白板上进行电脑操作。

了解了交互式电子白板的功能与作用后，我便迫不及待地将它应用到我的教学中。本学期我任教一年级语文，对于一年级的学生来说形象直观的教学无疑是最有效的。而交互式电子白板的安装使用给了我一个很好的机会，于是我在摸索中使用起来。果然，在打开电子白板的一刹那孩子们的眼睛亮了……

通过一段时间的使用，我发现电子白板它能创设逼真的教学环境，把教学时说不清道不明的知识一目了然地展现在学生面前，能通过色、形、声、光，将教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感知。光学影像技术最大的特点：①我们可以使用任意不透明的物体进行操作。代替了鼠标与键盘的操作，解决了使用专用笔的瓶颈。当物体对白板双击时，相当于鼠标双击打开一个文件，物体点着白板不动相当于鼠标的右键。②实现多点触控，我们可以很自然的通过手势的开与合将对像放大或者缩小。同时白板色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的意境，其景、其物、其人仿佛触手可及，大量的感性材料能使学生有身临其境之感，充分调动起学生的学习积极性，引起学生对学习内容的兴趣，为培养学生的创新意识和探索精神提供良好的教育环境。

一年级学生活泼好动，课堂上自制力不足，但使用交互式电子白板后，我发现孩子们变了：课堂安静了、孩子们眼睛变亮了，原来课堂上，学生被卡通、童谣、动画、游戏……深深地吸引，以极大的热情参与到学习的过程中，融入其中。比如：我在教授《乌鸦喝水》一课时，利用白板直观的展示了乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高的过程，这比我在课堂中说教形象直观多了，学生理解也容易。所以利用交互白板辅助课堂教学，使用学生搜集的课堂教学所需的资源，促使教与学的共鸣，大大丰富了学生的学习方式，提高了课堂学习的效率，使学生学习的主动性充分发挥出来。

交互式电子白板的使用让教师得到了大解放：以前教师在教学生字时，还得在黑板上画田字格，拿粉笔示范教学，稍有不满意擦了又得画田字格，既繁琐又费时。可现在教师只要在白板边就可用电子白板所配备的书写笔在白板上操作电脑，还可用笔自由书写，直接使用板擦，随便涂改。比如在学校进行的听评课教学活动中，所有教师都使用电子白板进行授课，部分教师连粉笔都没拿，直接在白板上写板书，轻松实现在白板上书写、在电子文档上标注、在白板上远距离操作电脑等功能，脱离鼠标对教师行动的制约。同时学生也可以轻松学会利用书写笔，让教学中实现互动。教师还可以随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在白板上的无痕书写与图画，书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。如果放到我们过去普通的教学设施中，做到这一点就需要准备大量的工具，准备工作就比较繁杂，而且耗费了所谓的“三尺讲台”大量的空间。电子白板的这一功能就是对传统的黑板+粉笔的教学模式的重大改进，轻松实现现代化教学的主流手段。

交互式电子白板在小学课堂中，更是受到学生的喜爱。针对小学生的年龄特征，孩子好动，注意力集中的时间短等等，有趣的白板教学能够充分吸引孩子的注意力，并且还能够有效提高课堂中的师生互动。而且，交互白板更便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点，使师生发生亲近的感觉。它能提供“图、文、声、像”等信息，实现了“图文并茂”、“动静相兼”、“声情融会”、“视听并用”逼真的表现效果，能为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境。

交互白板直观、形象、生动的特点，在课堂教学中具有独特的优势，给传统的课堂教学注入新的生机与活力。交互式电子白板在课堂教学中相对于其他多媒体教学手段有一定的优势，并逐步实现了广泛运用于中小学教学中，同时也深受老师与学生的喜爱，可以说是多媒体教学中一个质的飞跃。但是，作为教师，多媒体仅仅只是一种教学手段，更重要的还是以学生为中心的教学目标、教学设计、教学效果等等，真正需要思考的是怎样将白板教学有效融入其中，使学生的学习效果达到最佳，最终体现“教为主导，学为主体”。endprint