小学语文教学中小组合作学习初探

朱海芹

摘 要：语文是我国的基础课程，承载了我国的文化传统，所以我们要加强对于语文的教学，特别是小学语文教学。小学生难以集中注意力，所以常规的方法无法使学生们很好的接受知识，所以采用小组合作学习能够帮助小学生们更好的去学习知识。本文通过对小学语文教学中小组合作学习进行介绍，希望能够帮助小学语文老师们的语文教学。

关键词：小组合作学习；初中语文；应用

合作就是多人进行共同的劳动。在学习中也可以使用合作来达到学习的目的。老师可以将班里的学生分成若干个组，让每组的成员共同合作完成任务或者解决问题，这就是小组合作学习。通过小组合作学习，学生们顺其自然的接受学习，理解知识，培养出主动学习的能力，从而帮助学习语文，提高语文水平。那么小组合作学习是如何运用在小学语文教学中来的呢？下面将对小组合作学习进行简单介绍。

一、老师带动小组合作学习的氛围

老师在作用在教学过程中营造小组合作学习的氛围。老师引导学生跟上自己的节奏，逐渐进入小组合作学习的氛围中去。所以说老师加入到小组合作学习中，师生互动，通过各种教学方法创造出一个活跃而有序的学习氛围。引导学生进行小组合作学习。

第一，注重师生关系的建立。师生关系教学模式的开展和进程直接因素。在平日的生活和学习中，老师应该以学生为中心，尊重学生的个人想法，保护学生们，发自内心的为学生着想给学生留一个让其足以信任的好印象。和学生之前建立朋友的相处模式。拉近师生之间的距离。

第二，给学生输入正能量，对学生们做出积极有益的表扬和赞美，让学生能够感受到自己的进步，提升优越感，增加學生的信心和学习兴趣。

二、制定合理的教学内容

老师应给结合学生们的现实学习阶段和学生们的兴趣爱好来制定相关的合作学习内容。根据所学知识内容合理安排小组合作学习内容。作为老师应该做到以下几点：

（1）老师在提问过程中应该结合学生们的基础请情况选择问题。一个合适的问题，能够加强学生们的小组合作学习的相互探讨和分析，调动学习积极性，反之就会影响到学生的学习心态，学习效率大打折扣。

（2）只有适合学生自己学习目标和学习方向，学生才能积极努力发展。老师应该对学生在方向目标的寻找上给予意见和帮助，让学生找出一个适合自己并且感兴趣的目标方向。细心观察每个学生对学习知识的掌握程度和理解程度，方便在指导中能够根据不同的进度对应指导。老师应该融入到小组合作学习中去，参与小组合作学习的内容，这样才能做出正确的指导，促进一个正确的小组合作学习模式的形成。

三、在教学中不断创新方法

想要让小组合租学习更好的服务初中语文教学，就要不断总结经验，改善在实施过程中的存在的弊端，提高小组合作学习在教学中的运用价值。合理科学的小组合作学习是学习模式稳定高效发展的基础。创新和改善有助于小组合租学习的进行和推展。在小组合作学习中应该做到合理分组。

（1）了解学生的知识掌握情况，根据每位学生的自身特点和学生的兴趣爱好进行小组安排和分派。是每个小组之间都有自己的特色和优势，平衡实力，推动小组合作学习的进展。

（2）分工明确。让每组的组员都能够清楚知道自己的职责。老师可以根据每个人的优势进行分配和安排，也可以轮流交换小组成员的角色。

（3）创新小组合作学习内容。结合语文知识，丰富学习内容，为学习内容加入更多合理，趣味的元素，增加学生的学习积极性。

四、三个“教学生”

（1）教学生如何合作。倡导组织一个良好有序的环境，帮助制定一个有反向有学习目的的合作学习方案。老师教学生在小组合作学习中如何有秩序的进行学习，怎样朝着正确的方向学习。

（2）教学生如何表达。学生对自己思路的整理和表达也非常重要，老师们应该教学生理清自己的思路，对思路的表达应该做到清楚，有条理。锻炼学生的表达能力。

（3）教学生互相学习互相促进。小组合作学习的目的就在让学生相互学习，相互促进，相互进步。老师应该引导学生尊重其他组员意见，吸取他人的正确观点，做到相互促进，相互学习。

五、充足的时间

小组合租学习需要教师有耐心的培养和引导，在学习过程中需要花时间进行讨论问题，分析问题和解决问题。所以老师们要给学生足够的时间让学生交流，这样学生们才能在小组合作中循序渐进，找到整个学习中的节奏感，提高组合作学的效率。

六、总结

小组合租学习模式的运用大大提高了初中语文教学质量和水平，培养学生独立自主的学习态度，让学生对学习有了重新的认识。如何改善，如何更好的运用，如何发挥合作小组学习的最大作用是现阶段中国的教育从事者们面临的挑战和难题。我们应该树立新的教学理念，学习他过的教育方式，结合自己的实际情况，创造出一个更符合中国教育发展的教学模式。

参考文献：

[1]王宏伟.充分利用课堂生成资源促进学生发展[J].民主教学，2012.

[2]冯卫.对初中语文小组学习高效化的探讨[J].语文教学通讯，2016.

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