中学生无法静心学习的表现、原因及改善措施

2017-09-04 00:26徐光华
知识窗·教师版 2017年7期
关键词:改善措施表现中学生

徐光华

摘要:本文梳理了中学生无法静心学习的表现类型及危害,并从内因和外因两个方面分析了其产生的原因,最后提出了改善措施。

关键词:中学生 静心学习 表现 原因 改善措施

许多学习环境、家庭条件、智力水平、考试成绩相差无几的学生,经过初中和高中阶段的学习之后,学习成绩就变得参差不齐。有的学生凭实力考入名校,有的学生则因为考不上大学,终止了学习生涯。究其原因,是否静心学习是拉开他们差距的重要原因。

一、中学生无法静心学习的主要表现及危害

1.无法静心学习的主要表现

中学生无法静心学习的表现很多,且因人而异,大体可以归纳为四种类型:

(1)压力过度型

这一类型的学生心理压力过大,精神状态极度紧张,脾气暴躁、焦虑、抑郁,以至于很难静下心来学习。

(2)厌学无望型

这一类型的学生学习基础差,没有养成良好的学习习惯,不重视科学的学习方法,在与同学的竞争中,屡考屡败,排名靠后,成绩提不上去,以至于丧失学习信心,甚至对学习缺乏兴趣,厌学情绪严重,有强烈的自卑感,消极懒散,无心向学。

(3)精力分散型

这一类型的学生学习注意力不集中,或者注意力集中时间短,受外界因素影响大,上课时思维不能紧跟教师的节奏,容易分心,甚至对学习心不在焉,以至于严重游离于学习内容之外,视觉、听觉、触觉与思维脱节。

(4)意志薄弱型

这一类型的学生主观上不讨厌学习,并且有学好的愿望,但经不住电子游戏、网络小说、电脑手机、电影电视等诱惑,既想取得好成绩,又没有坚强的意志去排除干扰,战胜不了自我,内心极度矛盾。

2.无法静心学习的危害

中学生无法静心学习的危害有很多,有短期的、长期的,有直接的、有间接的,有显性的、有隐性的。如果单从时间维度来看,无法静心学习的短期危害就是学生的学习成绩下滑,影响知识积累和心理健康,造成文化基础薄弱;其长期危害就是导致学生自信心不足,抗挫力不强,心理不健康,办事眼高手低,心有余而力不足,个人选择受限,直接影响长远发展。

二、中学生无法静心学习的原因

笔者从内因和外因两个方面来分析了:

1.内因

内因就是从学生自身的角度出发分析原因,主要有三点:

(1)学习目标不明确

学生没有树立远大的理想,没有认真规划自己的人生目标,学习态度不端正,不知道“为什么学”,所以学习动力不足。

(2)学习习惯不科学

学生没有形成比较稳定的学习习惯,没有具体可执行的学习计划,造成学习效率不高,容易损伤自信心,甚至有的学生自暴自弃、心浮气躁,不能安心学习。

(3)学习意志不坚定

学生抵御不了诱惑,把大量宝贵的学习时间浪费在网聊、游戏、追求时尚和消费攀比上,不能有效排除外界干扰,学习意志容易动摇,成绩不稳定。

2.外因

外因主要体现在学校教育、家庭教育和社会环境三个方面。

(1)学校教育

学校教育的功能主要体现在教书和育人这两个方面。如果学校的管理不正规,学习氛围不浓厚,教育引导不及时,教师要求不严格,课堂教学不生动,就容易导致学生学习效果不佳。

(2)家庭教育

首先,家长引导不到位。有的父母忽视孩子的生理发育与正常需求,不能因时因事、入情入理地合理引导,致使孩子内心与家长相抗、与学习相抗,无法静心学习;其次,家长督促不到位。有的家长对孩子疏于管理,尤其是留守儿童,完全处于“散养”状態;最后,家长示范不到位。有的家长对孩子学习要求高,但往往严人不严己,经常在家里做不良示范。

(3)社会环境

我国正处于社会转型期,社会中充溢着喧嚣、浮躁之气,时刻对中学生的心理防线形成挑战。

三、改善中学生无法静心学习的措施

中学是一个人获取知识、增长阅历的重要阶段,如果学生能充分利用这一学习“黄金期”,做到静心学习,就能增强自信心,形成好习惯,为将来的学习和发展打下坚实的文化基础。因此,教师要善于从学生无法静心学习的各种表现中寻找原因,在积极调动学生内因的同时,致力于改善外因环境,尤其要注重与家长的协作,共同探寻出激发学生学习兴趣、养成良好学习习惯的有效措施。

参考文献:

[1]陈洪岩.中学生学习主观幸福感及其影响因素研究[D].南京: 南京师范大学,2007.

(作者单位:南昌大学附属中学)

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