浅析学生在校人际关系和逃学的联系

张丽萍

摘 要：随着义务教育的普及和独生子女的增多，学校只关注学生分数和家长对子女保护过度普遍化，忽视了学生的人际交往能力和心理素质的培养，使得初中生的抗挫折能力差，日常生活中容易引发一系列问题，甚至因为人际关系而逃学，阻碍了学生的发展，影响了他们的学习和生活。我们应该关注学生情况并实施相应的措施。

关键词：中学生；问题学生；人际关系

社会的迅速发展，知识的增多，致使学生压力大、学习成绩差，这是逃学的一大原因；网络的普及，学生沉迷网络、游戏，这是逃学的另一原因。另外，学生逃学还受在校人际关系的影响。学生在与同学、老师接触的过程中，会发生一些矛盾冲突，由于心理不稳定，难免会做出过分的举动。据我多年班主任工作经验，学生的在校人际关系和逃学有一定联系，原因如下：

一、性格缺陷，不懂得与人交流

学生离不开与同学的交往，个别学生由于性格缺陷，不懂得与人交流，无法获得同学的认可和赞许，觉得自己是一个多余的人，疏远集体，不愿与人交往，与同学产生分歧时，选择消极的方式躲避，逃离班集体，逃离学校。

班里有个学生叫国权，性格孤僻，不与人交流，小学一次意外，脑袋受伤，言行较迟钝，升到七年级，来到新环境，常被新同学取笑“傻”。他不参与班级活动，一个人到处晃悠，每周想方设法请假回家，甚至不来学校。一次集体大扫除，我安排他擦洗厕所，他用了半个小时把厕所冲洗干净，相比其他同学所花时间较长，但是劳动积极肯干。对此，我在班里说：“这次劳动大家都很积极，打扫的区域干净整洁，我没有时刻监督大家的劳动，从效果我看到了大家的努力。国权同学一个人拿着马桶刷把厕所擦得干干净净，斑迹都看不到。我想大家都跟他一样秉着认真负责的态度对待这次劳动。”从此，同学对他的闲言细语少了一些。后来一次上课，我以开火车的形式让学生翻译句子，轮到他，大家都在低声笑着说：“老师，他一个傻子怎么会！”他扭扭捏捏地站起来，生气又不知道怎么表达不满，我说：“老师相信你知道答案，请你把你知道的说出来。”他还是不乐意，我说：“其他同学都想听到你的回答，别人会的知识，我相信你也能！”两分钟后，他小声地回答出来。我及时鼓掌说：“回答得通顺，又正确，要是再大声一点，我想大家都会为你鼓掌。”他就大声地回答，学生都给他鼓励的掌声。后来的集体活动，他都积极参与。

适当鼓励性格有缺陷的学生，让他们说出自己的想法，发表意见，即使跟同学有分歧，也是一种勇气。另外，关注学生的闪光点，利用表扬使他多获得他人的尊重，增强集体存在感。

二、青春期的学生，注重同学的想法

初中生比小学生有更强的交际需求，他们认为自己长大了，希望别人肯定自己的成长，因而更加关注同学的想法和说法，渴望得到同学的认同。我班有三个形影不离的女生，其中一个叫少琳，一次她跟高年级的女同学说：“我会找你麻烦的。”另外两个女生说：“你这样多事，会惹事的，多一事不如少一事，你跟人家和好吧。”少琳不乐意，又找高年级的女同学，惹出一些问题。两个女同学跟宿舍的人一起劝她改正，少琳一气之下逃学。问她原因，她说：“我不想在学校待了，跟我很好的同学不跟我一起玩了。”

学生希望获得同学的认同，在意关系好的人的说法，当同学有不一样的说法时，容易偏激，认为小团体就是集体。经过了解，宿舍同学说少琳同学经常玩手机，说粗口，招惹高年级同学，有错不认，所以比较少跟她玩。经过教育，少琳同学和另两个同学都认识到各自的不足，我也进一步教育学生集体不仅仅是一个或几个同学，而是整个班级。

正确引导学生树立集体的观念，辩证看待同学的看法，正确看待别人的意见，有则改之，无则加勉。

三、与老师产生矛盾

教学活动是师生互动的过程，教师的批评教育，尤其不当批评，如果没有及时疏导，任何一方情绪激动或失控都将引起冲突。鉴于初中生的身心发展特点，学生无法做到包容，从而讨厌甚至恨老师。最终逃避老师，逃避学校，用逃学的方式保护自己。

教学中，我们更应把教师和朋友的角色灵活转换。《教育教学知识与能力》提到：

“处理突发事件时以让学生受教育，促进学生的成长，本着教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神。发生冲突时，尽量冷静下来，及时转变角色，充当好朋友的角色，倾听他们的想法，如果是学生错了，帮助学生认识自己的错误和不足，解决他们的困惑；如果是自身的错误，我们要以身作则，勇敢地承认并改正，做好疏导教育，让他们从内心理解并接受老师，形成和谐的师生关系，赢得学生的喜欢和尊敬，缩短心灵的距离，增进师生之间的情感，让学生喜欢自己，乐意待着课堂上，乐意待在学校。”

四、不良行为习惯的表现，致使同学远离

中学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的关键期，良好的行为习惯能促进学生的全面发展，不良的行为习惯会给学生以及社会带来诸多不利的影响。以《中学生日常行为规范》为主要准则，农村初中生不良行为有：不爱惜粮食、不爱护公物、语言不文明、行为粗野、卫生习惯差、贪图享受、懒散、学习不努力等。学生的不良行为多了，容易引起其他同学的不满，致使同学们远离自己，在学校找不到归属感，就产生了逃学的念头和行为。

教育教学中，我们要引导学生树立文明的意识，养成良好的行为习惯，让同学接受并喜欢自己。

逃课对学生与社会的发展造成了不良影响，我们要看到学习压力和网络等社会环境对学生的影响，也得关注学生人际方面的问题，让学生学会做人，学会学习，做一个健康、合格的中学生。

参考文献：

1.徐珂璠.初中生思想品德教育中的挫折教育研究[D].重慶师范大学，2014.

2.范元宏.初中生人际交往挫折研究[D].辽宁师范大学，2012.

3.泽仁洛布.浅谈少数民族地区初中生良好行为习惯如何形成[J].成功（教育），2012（1）：227-228.

4.刘伟.班级突发事件处理十原则[J].教学与管理，2006（1）：24.

5.王克伟等.教育教学知识与能力.光明日报出版社，2013.

（作者单位：广东省河源市江东新区源南学校）