给学生的语文学习打开一扇门

卢春燕

曾听过教了两三年语文的老师哀叹：“语文无门！”也听过教了二三十年的语文老师慨叹：“语文无门！”两者看似相同，实则是语文教学两种天壤之别的境界。前者因为只盯着要教的那本语文书，所以摸不着门，后者却深知语文的“门”无处不在，其中有一扇最容易忽略也最重要的语文之门——课外阅读。在我看来，培养学生良好的课外阅读习惯，无疑是把学生带进语文殿堂的一扇必经之门。下面是我培养初中生课外阅读习惯的一些做法和体会：

一、利用课本牵线搭桥

千里书缘一线牵，学生与课外书的“缘”，还是通过课本来“牵”比较好。从小学到初中，多数学生与语文课本朝夕相伴，对课本有一种亲近感和信赖感。在培养学生课外阅读习惯上，语文版七年级上册的课本在引导学生的课外阅读方面开了好头。

首先，第一篇课文就是冰心的《忆读书》，这里的“读书”指的就是课外阅读。文中作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”一语道出了读书后在精神领域内的快感是人生最重要的快乐。初一学生对冰心这位著名的儿童文学家及其作品已有所了解，对她发自肺腑的这句读书感言定有感触，加上学生也有自己的读书经历，因势利导地在学生心中播下“读书好，多读书，读好书”的种子，相信学生与课外阅读结缘也是水到渠成的事。

其次，七年级语文课本第四单元安排的课文是《空城计》《美猴王》，分别节选自《三国演义》《西游记》。冰心在《忆读书》中结合自己幼时、少时读书的经历重点推介过这两部作品，课文节选的内容情节生动，语言精彩，对引导学生阅读文学名著起到了抛砖引玉的作用。

最后，七年级课本还在“附录一”安排了名著導读，如同学们喜闻乐见的《西游记》，风靡全球的《哈利·波特与魔法石》，影响深远的《童年》等。这些好书都能把学生“引”到课外阅读的“路”上。

二、整合资源，激发兴趣

通过引导，学生知道课外阅读的重要，但孔老夫子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”若没兴趣，书中有黄金也懒得翻开它；若有兴趣，再难的事也会变成小菜一碟。我曾经遇到一个被其他老师、同学称为“书盲”的学生，无论多好看的课外书，到他那儿都成了“催眠书”。我一度以为他不是读书的料，但是有一天我发现，他很喜欢纸牌“三国杀”，也很喜欢有关三国的网络游戏。课间他和同学们聊起刘备、关羽、张飞、诸葛亮……真是口若悬河，手舞足蹈，让人难以置信。但后来我一想，这不就是个兴趣问题吗？现代社会，多姿多彩，吸引学生眼球的东西很多，不可能要求他们一心只读圣贤书，何不整合资源，把学生感兴趣的东西与阅读挂钩，他山之石，可以攻玉。后来，我建议让他主讲三国故事，同学们有不懂处就向他咨询。他原先从玩纸牌、游戏中知道的知识不够用了，被逼着拿起《三国演义》翻查，就像冰心《忆读书》里所说的“一知半解的读了下去，居然越看越懂”。通过阅读，他还真成了一个“三国通”，看着同学们敬佩的眼光，他觉得多读书还真“爽”，慢慢地，读课外书的兴趣就有了。当然，不是每个学生的情形都一样，为了提高学生课外阅读的兴趣，我还想了其他一些办法。从新闻的视角来看，有贴近性，有关联性，才有可读性。推而广之，在课外阅读的时候，我都会尽可能地挖掘能够打动学生的东西，让学生的阅读不再是单调枯燥的，而是充满趣味的，让人期待的。

三、开展活动，推波助澜

课外阅读，顾名思义，还是以学生课外的阅读为主，老师的牵线搭桥、激发兴趣都属于“师傅带进门，修行在个人”，但老师真以为大功告成，不久就会发现一切又回归原点。这其中原因除了意志力不足，阅读习惯尚未形成外，还有一个重要原因就是缺乏交流和展示，动力不足。若适时开展活动，让学生把阅读所得所感“秀一下”，这对喜欢“臭美”的初中生无疑是最好的奖励。活动课的宗旨在于让大多数学生都参与，我尝试了多种方式：讲述故事、重演故事、添加对白、改写结局、吟诵经典、联“姻”影视（即观看电影电视）……有一次，我结合九年级上册第六单元的综合性学习——主题探究学习神话，指导学生交流阅读希腊神话的收获，学生可说是热情高涨，“唱念做打”，各显神通。擅长讲故事的首先开讲：“达摩克利斯是一个油嘴滑舌的大臣，最爱做的事情是拍马屁。国王决定教训教训这个马屁精。于是，在一次宴会上，国王邀请达摩克利斯坐在自己的宝座上……”接下来是擅长表演的粉墨登场：国王与马屁精的“戏”让观众乐不可支……这时擅长改编的也露一手：同学们请注意，现在假设你就是达摩克利斯，你会不会接受国王的邀请？（于是，“达摩克利斯”现实版精彩上演）擅长读以致用的同学不忘见缝插针，模仿“开心辞典”的主持人提出问题了：同学们知道人们常说的“达摩克利斯”是怎么回事吗？在这种活动中，谁也难以成为局外人，课外阅读的魅力在不知不觉中会影响到每一位学生，何乐而不读？

有研究资料表明：一种习惯的养成需要21天的反复强化。而课外阅读习惯的形成情况要复杂些，它受制于家庭环境、个人喜欢、学校氛围等诸多因素，但只要语文老师处处留心，努力去做，总有一天，课外阅读不再需要理由，因为它是生命中不可或缺的重要成分。在日积月累的阅读中，学生的语文素养也会不断加深，这样，他们的语文学习就摸得着“门”了。

（作者单位：广西博白县中学）