音乐教育中实施爱国主义教育研究

卢卫红

摘 要：爱国主义不仅体现了一个国家的民族凝聚力，还是人民热爱祖国和保卫祖国的强大精神动力。我国近现代音乐发展史表明，在音乐教育中实施爱国主义教育是很有必要的，教师应该让学生通过音乐了解我国无数革命先烈英勇奋斗的革命精神，激发他们的爱国热情和民族自豪感。文章就音乐教育中实施爱国主义教育进行研究。

关键词：音乐教育；爱国主义教育；融合；策略

中图分类号：G631；G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0088-02

音乐是一门独特的艺术形式，它可以陶冶人的情操，升华人的精神世界。在音乐教育中融入爱国主义教育，可以培养学生爱国主义的艺术态度和道德立场，让学生了解音乐中的爱国主义情怀，在接受音乐教育的同时接受爱国主义的教育。学校是学生接受教育的主要场所，学校教育学生的内容之一就是对学生进行爱国主义教育。教师单纯给学生教授爱国主义教育课程，可能学生接受起来有一定的困难，也不容易真正从心灵上唤起学生的爱国主义情感。这时，教师如果利用音乐教育的力量，在给学生实施音乐教育的同时加入爱国主义教育的内容，就能够激发他们的爱国热情。教师在音乐课教学过程中融入爱国主义教育，可以从以下几个方面入手。

一、充分理解教材的内容，培养学生的音乐兴趣

在音乐教学过程中，教师要充分理解教材内容，根据内容合理安排教学环节。只有了解了教材的内容，才能准确地给学生灌输音乐思想，让学生感受到自然、生动的音乐教学内容，培养学生的音乐兴趣，让学生在不知不觉间爱上音乐，爱上音乐背后蕴藏的博大精神世界和爱国主义情怀。比如，在教唱《保卫黄河》这首歌曲的时候，教师可以先给学生讲述这首歌曲所处的时代背景，为什么要在当时创作这么一首歌，这首歌表现了什么内容以及在抗日战争时期所起到的作用。了解了这首歌曲的时代背景后，学生再唱这首歌时就可以了解抗日战争时期中国人民同日本侵略者英勇战斗的革命精神，从内心体会到中华民族是团结奋进、不可战胜的民族，更加深刻地理解这首歌的内涵，激发爱国热情。

二、通过对音乐形象的讲解使学生的认识得到升华

音乐教育不同于其他教育形式，它是让学生通过听歌到学唱的一个过程。在教学过程中，教师一定要注意对音乐形象的讲解和塑造。比如，《歌唱祖国》是一首献给中国的赞歌，歌词豪迈奔放，唱出了在共产党领导下的中国终于站起来了，以巨人般的姿态屹立在世界的东方。歌曲歌颂了中国人民热爱和平、热爱祖国的爱国主义情怀，歌词优美、旋律激荡，时代气息浓烈，是一首经久不衰的爱国主义歌曲，现在已经成为了中国各项大型活动的礼仪曲、开场曲或者结束曲。为了让学生更加深刻地理解这首歌的思想内涵，教师应该首先介绍一下这首歌的作者王莘的简历以及这首歌曲的创作背景，帮助学生理解这首歌的歌词内容。在教唱这首歌时，教师要用饱满的热情以及浓厚的情感投入，增强学生对这首歌的感染力。教师还要告诉学生，幸福生活来之不易，祖国的未来要靠他们。只要他们自强不息、艰苦奋斗，学习老一辈无产阶级革命家的革命精神，就一定能使中国更加强大。此外，教师还要介绍歌曲作者的作曲方法，比如歌曲刚开始的主三和弦和分解向上进行的处理方法，就象征着自由，充满着勃勃生机。这样，学生在唱这首歌的时候就能融入自己的感情，把对祖国的热爱和身为中国人的自豪通过歌唱的方式表达得淋漓尽致，不仅培养了爱国主义情感，思想境界也得到了升华。

三、在音乐教育中贯穿情感因素

在音乐教学过程中，除了要给学生讲授音乐知识和歌唱技巧以外，还要在音乐教育中贯穿情感因素，注重培养学生的爱国情感，使学生不仅能够掌握音乐知识，还能提高对音乐情感的追求。比如，《长江之歌》是一首歌颂长江气势磅礴的抒情歌曲，歌曲气势宏伟，饱含深情，描述了长江的壮丽，激发了全国各族人民对祖国美好山河的热爱。在教唱这首歌曲时，教师要将情感因素融入到歌曲当中，给学生讲解歌词中包含的意义，并通过对歌词的讲解和分析使学生在情感上有一个铺垫，让学生对长江的崇拜之情油然而生，将长江的伟大形象深深地植根到他们的心里，使他们在演唱这首歌曲时能够从内心情感上与长江产生共鸣，实现音乐教育中的情感灌输。

四、运用多媒体技术将爱国主义融入到音乐教育中

教师可以运用信息化的多媒体技术全方位从歌曲的旋律、节拍、和声以及音色等各个方面引导学生进入歌唱情境，了解歌曲所代表的意境，培养学生欣赏歌曲、表现歌曲的能力，抒发高尚的道德情操。比如，在教唱国歌时，教师除了跟学生讲述歌曲创作的时代背景和歌词的意义之外，还可以用多媒体的手段，利用视频资料展示中国人民奋勇杀敌、冲锋陷阵、视死如归的感人画面和振奋人心的革命精神，让学生从视频中感受到冲锋号的呼喊。同时，教师结合音乐中再三喊出的“前进”口号以及后半段三连音的运用等特点，让学生能够准确地表现歌曲的内涵，激发学生对祖國的无限热爱，在“前进”的呐喊声中树立爱国情感和时代责任感。教师要通过多媒体中声、光、电的结合以及振奋人心的视频资料，让学生演唱歌曲时严肃、自豪，爱国情感真实流露。

五、在音乐欣赏过程中贯穿爱国主义教育

除了在教唱歌曲时给学生加入爱国主义教育元素之外，教师还可以让学生在欣赏音乐的过程中感受到强烈的爱国主义气息。教材中很多音乐都充满着爱国主义精神，教师可通过让学生欣赏音乐，让他们领会到音乐作品的内涵，体会爱国主义的氛围。比如，在让学生欣赏《黄河大合唱》这首歌曲时，教师可以先向学生介绍一下歌曲作者冼星海的经历。他曾在巴黎留学，是巴黎音乐学院的第一位东方人，然而他却为了祖国的利益放弃了在巴黎优越的生活条件，回国参加抗日活动，赢得了中国人民的广泛赞誉。他的这首歌曲将中华民族的母亲河——黄河作为象征，用船夫的号子表现中国人民大无畏的革命气概，用奔腾的黄河水来对日本侵略行为进行控诉，歌曲慷慨激昂，表现出中国人民对抗战必胜的信心。学生们在欣赏这首歌曲时，很容易受到音乐的感染，体会到强烈的爱国主义情绪。教师通过介绍《黄河大合唱》这首歌曲的不同唱法和对不同艺术风格的塑造，让学生体会到音乐多样化的表现形式和风格，对歌曲演唱有了进一步的理解。

六、弘扬传统民族音乐文化

青少年比较喜欢流行音乐和西方摇滚乐等，只有较少的学生喜欢传统民族音乐，音乐教育工作者应引起注意。在平时的音乐教学中，教师应该给学生讲述我国悠久的音乐历史和取得的辉煌成就，培养学生的民族自豪感，让他们在心里感受到祖国经历的风风雨雨，体会到现在的幸福生活是多么不容易，从内心深处萌发爱国主义的热情，从而产生对传统民族音乐的热爱。教师可以将各个民族的优秀歌曲介绍给学生们听，让他们体会到我国的民族音乐是如此绚烂多彩，产生对民族音乐的强烈兴趣，热爱祖国的传统民族音乐文化，继承和发扬传统民族音乐文化的精华，进而使民族音乐艺术发扬光大。

七、结束语

总之，音乐教育对一个人的教育影响是极其深远的，音乐能够塑造人的高尚道德情操、提升个人文化修养和思想品质。希腊的哲学家柏拉图曾经说过：音乐教育除了道德主义和社会目的以外，还必须探究美好的东西，通过音乐把人教育得美好和善良。教师可在音乐教育中实施爱国主义教育，让学生对音乐中蕴藏的优美旋律和思想文化产生共鸣，激发他们的爱国情感，并将这种爱国情感贯彻到平时的学习和生活中，成为一个爱国、奋进、自强的人。

参考文献：

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