从素质教育角度看数学教学新方法

曾俊华

摘 要：数学作为对学生进行素质教育的基础学科，直接影响着素质教育质量。如何运用新方法进行数学教学，并符合素质教育的要求，是新时期数学教师必须研究的问题。文章主要从素质教育角度出发，探讨数学教学新方法。

关键词：素质教育；数学教学；新方法；教学策略

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0076-01

素质教育要求学校在培养学生知识能力的同时，也需要注重对学生综合素质的培养。初中是对学生开展素质教育的重要阶段，也是培养学生基础知识体系的重要阶段。数学作为贯穿整个义务教育过程中的重点和难点学科，在初中阶段要求学生精准掌握相关知识。因此，从素质教育的角度出发，教师能否运用新教学方法进行数学教学，将会对学生的学习产生重要影响。

一、融入新的教学观念对学生进行素质教育的培养

新课程改革要求转变传统的以教师为主体的教育模式，而将学生作为课堂的教学主体。这样的教学方式能够培养学生积极主动的学习态度，促进学生通过课堂学习和思考提升自身的综合能力。初中阶段是学生知识体系形成的重要阶段，也是学生人格不断完善的关键阶段。数学作为贯穿学生学习阶段的基础学科，在素质教育的背景下，教师不仅要对学生进行数学知识方面的教育，提高学生的数学素养，更要通过数学相关思维的培养，帮助学生全面提高综合素质，使之成为能够运用数学思维解决生活中的实际问题的具有创新能力的人。学生的基础知识掌握水平、综合能力以及性格特长等方面都存在着很大的差异。因此，为了使每个学生都能找到更适合自己的学习方式，教师在教学过程中要改变传统教学观念，做到因材施教，促进每个学生的发展。数学思维的养成，能够帮助学生在学习和生活中学会依靠分析和推断，合理地解决问题。但是传统的数学课堂气氛相对沉闷，教学模式也相对单调，不利于学生的学习与发展，也不容易培养学生的数学思维。为实现素质教育的总体目标，在实际教学过程中，教师应时刻注意学生的教学主体地位。在备课过程中，教师可通过对传统教学方式的改良，创设新的教学情境，使课堂对学生能有足够的吸引力，让学生都能积极参与到课堂教学环节中。学生通过课堂学习，能学会思考问题，并找到合理的解决方法。在这个过程中，学生逐渐养成了良好的数学思维，综合素质也得到了提升。

二、素质教育下初中数学教育的教学方法

初中教育中每个学科的设置，都有对于学生成长的重要意义。数学具有抽象性的特点，有助于学生理性思维的养成。素质教育要求教师能够在传授数学知识、完成最基本的教学目标的同时，将数学思维与素质教育的要求结合起来，帮助学生提高综合能力。为了实现这个目标，教师应做好以下几个方面的工作。第一，充分發挥学生在课堂上的灵活性，激发学生学习的积极性。只有学生对学习产生兴趣，才能不断提高学习效率。第二，教师要充分发挥数学教学中的主导作用，并合理地引导学生学习数学知识，激发学生学习的积极性与主动性，从而全面提高学生的学习效率。

三、培养学生实际应用数学的能力

随着现代化社会的不断发展，要求学生具备基本的科学素养和相关的理性思维能力。新课程改革要求初中阶段的数学学习，应更注重培养学生的数学意识和解决数学问题的能力。为此，教师应从以下几个方面不断改善教学方法。第一，知识形成过程的深刻讲解。传统的数学教学过程中，教师在对学生进行教学时，更注重对理论知识的灌输，而常常忽略了向学生展示理论知识的具体来源，导致学生很难对理论知识有深刻的理解。教师应改变教学方法，从实例出发，通过对抽象知识形成过程的仔细讲解，帮助学生了解理论的来源，明白其具体的应用情境，全面提高学生的数学能力。第二，加强建模训练，培养学生建立数学模型的能力。建立适当的数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。在教学中，教师可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，引导学生概括为数学模型，培养学生的建模能力。

四、数学的教育功能

数学与人类的生存和生活息息相关，与社会的发展和进步紧密相连。数学教育能使学生形成理性的思维方式，陶冶思想情操，培养科学创新精神，树立科学的世界观。数学学科内容的特殊性决定了其还具有其他学科所不可替代的育人功能，不仅可以培养学生的爱国主义精神、辩证唯物主义思想，而且对增强学生的心理素质，培养学生健康情感、坚忍不拔的意志和进取的精神也有积极的作用。

五、结束语

素质教育要求全面培养学生的综合能力。数学是初中阶段学生必须学习的基础学科，学生只有充分掌握数学知识，才能逐渐形成数学思维，成为新时代需要的高素质人才。在实际教学过程中，教师应改变传统的教学思维和方法，通过对数学教学方法的不断完善，激发学生的学习兴趣，使之成为社会的栋梁之材。

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