春雨润物细无声

丁兆荣

摘要：德育是教育全面发展的重要组成部分，而美术教育与品德教育二者是密不可分的。学校美术课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平为标准。而在我们传统的教学中，对于德育的教育抽象的往往让学生很难理解，空洞的说教常常让学生不易接受。本文根据作者平时的教学实践，对小学美术小学中的德育教育进行了讨论。

关键词：小学美术；德育教育；渗透教学

在新时代的今天，德育教育要灵活自然的渗透于教学之中，才能收到良好的效果。作为一名美术教师，怎样利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的，是我们应该深思的重要问题。虽然我只有两年的教学经验，通过不断的实践和总结，我深深的体会到：美术教育是通过对色彩、线条、肌理、构图的审美因素的反应来进行的视觉教育，学生大量、广泛的接触美术作品，能增进他们对美术美的认识和理解，提高他们的鉴赏和创造能力。丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。现代美术教育的目标不是培养美术家，而是面向全体学生，通过美术特有的形式、手段，通过循序渐进的教育和影响，达到陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的。从而培养出具有良好行为习惯，健全人格，高贵品质的优秀的人。美术教育对德育教育的作用是潜移默化的如“凉水泡茶慢慢浓”一般，让学生在不知不觉中接受教育，自身素质得到提高，灵魂得到洗涤，品质得到升华。

一、利用美术课的多变与灵活性对孩子们进行感恩教育

记得上个学期，我在四年级的《有趣的属相》一课中，教会了孩子们制作带有自己属相的邮票和信封，当堂我忽然灵机一动，给孩子们布置了一个温情的家庭作业，请孩子们给自己的爸爸妈妈或者老师、好朋友写一封信，信里要写自己的真心话，放在自己做好的信封里，贴好自己制作的邮票，交给老师，由我来做一个小小的邮递员，为孩子们送出这封信。孩子们都很开心，第二天就有很多信件陆陆续续的通过美术课代表交给我了，收齐信后打完分后我就赶紧帮孩子们发起信来，这些信有一部分是给自己的爸爸妈妈的，而有很多都是给自己的老师的，我也收到了好几封。在信里，孩子们写到：“丁老师，我一直都不爱发言，怕说错了挨批评。是您一再鼓励我，别害怕，要有信心，我才勇敢地站起来，开始发言了。”“丁老师，我很喜欢你，我们班的学生都很喜欢你，这学期我最喜欢的课是《自行车局部写生》。”“敬爱的丁老师您好！您教会了我们很多东西，我们都很喜欢您，都很爱您！” ？？看着这些稚嫩的笔划，禁不住一阵暖流涌上心头。过了一会，这个班的班主任见我进来笑咪咪的来找我了，拿出一大摞学生给自己写的信，随意打开上面一封让我看，我翻了一封又一封，孩子们懂得感恩、懂得体谅老师们的辛苦心跃然纸上，有一位同学深情地写到：“老师，我的梦想是当一名歌手，歌颂我们亲爱的祖国，歌颂我亲爱的老师？？ ”这位班主任幸福的说：“天天都很累，但是只要一看这些孩子的信我就浑身充满了力量！”

二、利用美术作品欣赏、工艺美术作品制作来加强学生的爱国主义情感和对中华民族传统文化的认同

小学的美术课本中，也不乏欣赏作品，在这些欣赏课中的很多作品后面也都蕴藏着深刻的教育意义。我们应该分析加工和利用，例如二年级课本上的一幅潘鹤的雕塑作品《艰苦岁月》，它取材于长征途中两个红军战士在行军休息时吹横笛的情景，它通过一老一少的两个战士对革命充满必胜的信念的形象，歌颂了革命战士的英雄主义和乐观主义精神。虽然只是二年级的学生，但通过欣赏使同学们能联想到艰苦岁月时期的那些南征北战，流血牺牲的烈士，加上老师动情的解说，对他们来说具有很强的感染力，也具有很强的爱国主义教育意义。

工艺美术与人民的生活有密切联系，无论在日常生活和生产建设上都不可缺少。教学中可利用课堂中的制作内容来引导同学们的爱国情感，以起到潜移默化的作用。例如：中国民间美术等，它蕴含着劳动人民的智慧，浓缩了中华民族文化，它历史悠久，品种繁多，内容广泛，技艺精湛，风格独特，为世界罕见，中国民间美术在漫长的创造过程中不断发展变化，直接反映了特定历史条件下人民的生活状貌、社会风俗和思想情感。为人民所喜闻乐见，成为华夏民族美术传统的源泉。这可以使同学深深感觉到民间美术是一个丰富和珍贵的艺术宝库，使同学们在亲自动手中了解民间艺术，激发他们的爱国情感，使他们在自觉和不自觉中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的审美意识基础，运用我们学到的知识，动手创造美好未来。

三、结语

众所周知，教师有“人类灵魂的工程师”的美称。这就要求：在素质教育的今天，教师在教学中不仅要传授好知识，更重要的是育好人。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。美术课以其自身的特点向我们证明在教学中渗透德育的可行性。通过完美的艺术形象的感染来树立了学生对美好事物的追求，培养了学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志。新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。” 在美术课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。我们对学生实施美育的同时加强德育教育，开展丰富多彩的活动以及教学模式，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的特长，提高学生的道德文化修养，使美育和德育结合起来，融为一体，让学生更加健康成长！

参考文献

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