经济发展模式转型期创新型英语人才培养模式机制研究

吴迪

摘 要：当前社会背景下，我国宏观经济正在进行一场全面而深刻的改革，也可以说，这是我国经济发展高速列车的一次“换挡期”。在这段时期，我国将经历工业主导型向服务主导型经济、要素主导型向创新主导型经济、投资主导型向消费主导型经济的转变。在经济发展模式转型期间，产生了对人力资源的大量需求，尤其是创新型人才的匮乏导致了有些地区企业单位缺乏市场竞争力。因此，相关地区高等院校要加强创新型英语人才的培养，为社会经济的发展输送更多具有较高英语素养的创新型人才。结合我国经济发展模式转型期的特点，对这一时期创新型英语人才培养模式的构建进行阐述，以供广大研究人员参考。

关键词：经济发展转型；创新型英语人才；培养机制

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）19-0121-02

一、经济发展模式转型与创新型英语人才培养的辩证关系

“十三五”时期，我国经济社会自上而下正在经历一场全面而深刻的变革。市场经济新阶段、创新驱动战略、消费升级是这次经济换挡转型期的三大特点。

首先，在市场经济发展的新阶段，服务业占据着越来越重要的地位，成为我国三次产业中增长最快的产业，而且其比重比工业比重低，仍有较大的发展空间；发展好服务性产业，从而进一步提高经济体系的承载力和包容力，逐步建立起以服务业为主导的现代经济体系。服务型经济体系的构建离不开对服务型人才的需求，尤其是在当前我国外贸型经济占比较大的情况下，更是需要大量高素质的英语人才来服务于对外贸易活动和文化交流。

再者，在产业结构调整过程中，要紧紧围绕产业链进行创新链的部署，资金链的投入则要围绕创新链。创新型经济发展模式下，大数据、3D打印、云计算等前沿科技的研究应用过程中，必须要与英美等发达国家进行技术交流和合作，这就要求英语人才不仅要懂语言，更要懂技术，也就是现在提到的“创新型英语人才”，也即英语专业与相关产业的融合与发展。

世界银行的研究报告称，我国将跃居为世界第一大经济体，我们并不承认这种“世界大国论”，但不可置否的是我国处于消费市场释放的关键时期，我们要紧抓第三次消费升级的机遇，充分利用互联网、文化旅游、健康养老等新型消费趋势，多鼓励和支持电商、物流业等消费附属产业的发展，从需求侧引导消费。消费转型升级过程中，需要高等院校加强对创新型英语人才的培养，从而在新型消费产业中创造更多的经济效益。

总结来说，经济发展模式的转变推动了对创新型英语人才的需求，也更新了高校人才培养计划和方案，从而使得高校毕业生能够更好地适应当前经济发展环境，更好地服务于经济发展和科技进步。从另一个角度来看，创新型人才的“批量生产”能够加快我国的金融体制、创新体制改革进程，从而为经济转型构建稳定的长效增长机制。

二、“创新型人才”概念概述

创新型人才即有着敏锐观察力、超前创造力、坚韧创新精神、科学创新实践能力的创新综合素质的人才。高等院校对创新型人才的培养内容主要包括以下三个方面：（1）创新意识；（2）创新思维；（3）创新能力。创新意识和创新思维是进行创新活动的基础，创新过程要实现量变到质变首先要有“金点子”、有“key”，创新能力则是进行创新的手段，从而完成对学术理论或科研成果的创新。另外，创新并不一定是“从无到有”的创造，甚至可以是“从有到更好”，或者是对技术方法应用领域的拓展等。

创新型人才的培养，重在传统教育理念和教学方式创新，即尊重不同个体之间的性格差异、知识掌握情况差异，让学生能够将英语知识技能和专业知识结合起来，扩宽学生的就业渠道，各高等院校形成具有自身特色的学科专业，从而改变当前英语专业学生知识面窄、创新能力差、迁移运用能力薄弱等问题。我国经济转型的关键时期，也是人才储备的关键时期，通过大力推行素质教育、实行产学研联动等实践，加快创新型人才培养体系的构建，从而更好地服务于社会主义市场经济。

创新型英语人才又可以细分为复合型应用人才和单科研究型人才，这两种人才的共同点是知识和技能的融合；前者重在学术理论方面的研究，而后者则重在实践性创新应用，而翻译一类的英语人才则介于理论和实践这两方面之间。值得说明的是，这二者并没有绝对的分别，而只是有利于阐明创新型人才的具体要求，即创新意识、创新思维、创新能力的综合。

在高等院校与企业之间建立了长效的互反馈机制，从企业对英语人才的反馈情况来看，我们得出以下结论：（1）英语专业人才的基础知识技能普遍较强，这与他们在学校接受的教育程度成正比，具体表现在翻译、写作能力强等方面；（2）在岗英语人才普遍缺乏创新能力和对知识的迁移运用能力，缺乏对关键点的突破技巧探索能力。

三、经济转型期英语人才培养措施

首先，充分利用经济转型期对创新型英语人才进行分流培养。经济转型时期的另一大特征是各产业领域的均衡发展，为了迎合这一经济发展趋势，创新型英语人才的培养要进行“分流”，针对不同行业制定不同的人才培养方案，从创新意识、创新思维和创新能力三方面的培养入手，让其能够熟练地运用英语这门语言，为经济发展服务。

其次，加快产学研联动培养模式的构建。产学研一体化的人才培养模式能够为学生提供实践机会，将所学到的英语知识技能运用到真实的岗位上。为此，高校应加大对教学基地、实训基地的资金投入，创造真实的企业运营环境，从而在实践的过程中进行创新创造活动，做到学有所用、用有所长。实习基地的“企业领导”队伍要由企业在岗管理人员和教师共同担任，从而更接近真实的商务活动情景。

再次，加大校企结合力度，培养定向型英语人才。经济转型期，我国外资资本市场逐渐扩大，因此急需大批英语来从事商贸活动和对外交流活动，高校英语学科建设，尤其是商贸英语专业建设的目的性也越来越明确，即经济学与语言学的交叉型学科。校方要加大与地方企业、特别是外企的合作力度，进行创新型英语人才的推荐和定向培养，为人才培养创造良好的制度环境和市场环境；不仅是校企之间，校校之間也要加大人才交流的力度，通过开展交换生学习、专题讲座等形式为经济发展培养更多优质的创新型人才。

四、结语

总而言之，“十三五”时期是我国经济转型的关键时期，是生产型制造向服务型制造转变的攻坚阶段，我们要把握好这一时期带给英语教育行业的机遇和挑战，以市场为导向，针对未来可能从事不同行业的学生群体制定不同的培养方案，从而避免“就业堵车”的现象，这也是充分尊重学生发展方向的体现，从而更好地服务于经济发展。

参考文献：

[1] 黄振定，黄艳春.创新型英语人才培养刍议[J].外语教学，2013，（1）：61-64.

[2] 蔡其伦，张振环.经济转型期的商务英语人才的培养模式研究[J].中国成人教育，2010，（6）：136-137.

[责任编辑 刘 瑶]