对泉州市民办武术学校发展的探究——以泉州剑影实验学校为例

林文贤

（福建师范大学体育科学学院，福建 福州 350108）

对泉州市民办武术学校发展的探究
——以泉州剑影实验学校为例

林文贤

（福建师范大学体育科学学院，福建 福州 350108）

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法和SWOT分析法，对泉州市剑影实验学校进行调查研究，分析校园的内部环境和外部环境，发现依然存在各种制约学校发展的因素，像民办武校的发展现状面临着缺乏稳定的教练团队和学校管理体制不顺等一系列问题。在了解民办武校发展现状的基础上，分别从政府层面、民办武术学校层面提出能够解决民办武术学校发展现状的办法。

泉州市；武术学校；民办学校；发展

武术作为中华民族的宝贵文化财富，自古以来就受到人们的喜爱和亲睐。但随着社会的稳定以及社会意识的转变，人们对于武术的理解也有了很大改变，民办武校的发展也随之出现了许多问题。

我国民办武术学校是经县级以上教育行政部门批准，由社会力量和民间资本参与，达到学校设置的标准，在注重文化知识理论学习的同时主要以传授中华武术技能训练和理论的学习，发扬和传播中华武术，具备颁发国家承认的学历文凭资格的各级学校［1］。二十世纪八九十年代，民办武术学校开始盛行，在壮大我国竞技武术力量的同时，也促进了我国基础教育事业的发展。民办武术学校一时成为贯彻教育方针、推行素质教育发展的基础单位，逐渐并入到国家教育制度，成为传统教育制度内的重要补充成分［2］。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以泉州剑影实验学校为研究对象。该校创办者庄子深先生出生于武术世家，其前身是剑影武术馆并与2013年更名为泉州剑影实验学校（原名为泉州剑影武术学校）。该校是泉州首家民办文武学校。

1.2 研究方法

1.2.1 文献检索法

根据本文研究的目的和研究内容的需要，利用福建师范大学图书馆查阅了近十几年有关高校体育场馆对外开放、经营与管理等方面的著作、论文以及相关报道等。通过各类网站进行检索，并对已经取得的成果进行分析和研究，为本文奠定坚实的理论基础。

1.2.2 问卷调查法

根据研究需要，对剑影武术学校学生及普通学校中学生（泉州一中）随机进行问卷调查。具体数据如表1所示。

1.2.3 访法谈

对两所学校（泉州剑影实验学校，泉州一中）的部分学生、家长及教师进行访问，了解各学校学生的训练、学习、生活和思想状况等基本问题，听取并总结他们的建设性意见与建议，为对泉州市民办武术学校发展的调查及探究提供了指导方向。

1.2.4 数理统计法

对调查问卷、访谈所得的有效数据，按研究内容、目的与任务进行分类，并根据体育统计方法的原理和要求做相关分析。

2 结果与分析

2.1 两所学校学生的基本情况

武校学生年龄结构不平均，大都集中在10-15岁之间，10岁以下的学生很少，15岁以上的学生数量略多于10岁以下学生数量。武校男女生比例不平均，男生居多，女生数量偏少。如图1所示，武校学生家庭经济条件普遍较好。通过访谈得知该学校在校学生大部分来自于城市。

图1 家庭经济条件

武校学生择校的动机相对积极向上，但是也反映出问题。从图2可以看出，一半以上的学生是爱好武术、希望文武双全的，这是积极的一面；10%的学生是为了展示武艺，7%的学生是想比赛拿奖，5%的学生是为了就业，也就是说有22%的武校学生学习武术是很功利的；还有14%的学生是因为家庭管教的原因读武校的。

图2 武校学生择校动机

图3 武术基础

从图3可知，一半以上的武校学生之前没有武术基础。可见，学生在武校学习的原因和动机具有复杂性和多样性，生源质量普遍不高。

武校学生的武德素质呈现良好状态。如图4所示，9%的武校学生没有武德素质，15%的学生武德素质一般，76%的学生武德素质高。

图4 武校学生武德素质

普通中学学生对武术感兴趣，但对上武术课持旁观态度针对100名中学生的对比调查发现，喜欢武术运动的达7成以上（见图5），但是对选择上武术课的不足两成（见图6）。

图5 对武术运动的喜爱程度

图6 选择上武术课的学生比例

家长送子女读武术学校的目的与子女的目的只在非核心目的上重合。家长和子女在“参加比赛摘金夺银”“休闲娱乐”的选择上基本一致，但是比例非常低，但是这两项不是武术办学的核心目的。对于“弘扬武术”“文武双全”，家长的认可度远低于子女（如图7示）。

图7 家长送学生读武校的目的

2.2 深度访谈结果

2.2.1 办学经验

在办学的过程中，泉州剑影学校已经逐步形成一套较为完善的内部管理制度。在内部管理上，学校的教师分工明确、各司其职，形成既有合作又有分工的内部管理机构，内部管理亦步入正轨［3］。

大多数教师认为武术学校要可持续发展必须坚持的办学指导思想是：“以文为主，武为特色，同时增加其他项目为本校特色”。就像剑影学校在《泉州晚报》上的广告：这是塑造文武全才，铸就生活强者的摇篮；这是实现梦想，放飞希望的宝地；是中华武术的悠悠长河；是科学文化的知识海洋。

2.2.2 在转化“差生”上成绩不小

如图7示，家长送子女上武校，有15%是因为“父母在家管教不了”，还有26%是因为“父母忙，没空管教”使得学业不好。民办武术学校在对差生的德育工作方面付出了很大努力，对此摸索出了一套独特的教育方法，形成了武术学校在对待差生的德育工作方面的独特办学方式，为社会的稳定作出了很大的贡献，也为其他民办武术学校提供了一种办学模式。2.3 民办武术学校发展现状——SWOT分析

2.3.1 优势因素（S）

体育课往往是学生获得技能的主要途径，武术的学习具有枯燥、周期长等特点，同时对场地要求高，所以就目前而言，武术在公办学校的开展还是缺乏的，那么民办武术学校就顺理成章成为开展武术学习的主要阵地。而泉州民办武术学校得益于地缘和武术文化传承的背景下，在坚持“以文为主、以武为特设”理念下，对于武术的的推广和发展起到了重要作用，同时也获得了获得了较好的经济效益。其理由包含：①武术作为中华民族的优秀传统文化，它在民间拥有较大的发展空间；②武术为健全学生个性提供良好环境，具有特殊的教育功能；③武术学校为社会带来了巨大的经济效益；④武术学校对促进国际武术交流起到了促进作用。

2.3.2 劣势因素（W）

2.3.2.1 政府对民办学校的管理体制不顺

民办学校的办学程序需要牵涉到教育、民政等多个部门的审批，在这样的情况下必然会出现“齐抓共管”的尴尬局面，同时，在没有明确哪个部门为真正意义上的主管部门前提下，往往出现的局面时“齐抓共管，没人管”，在以行政力量配制资源占优势的环境下，民办学校发展会受到限制。此外，政府部门设立的成人教育管理机构对所有社会办学力量进行统一管理，这样的结果使得不同类型、性质的民办学校缺乏针对性的管理，用统一的管理制度去规范不同性质的民办学校，在实践中会出现诸多的问题，这是显而易见，所以出现的情况是一管就死，一旦加强管理学校就丧失了活力；不管就乱，放松管理容易学校办学条件、师资力量不达标管理缺乏规范等一些列问题。有研究认为，影响包括武术学校在内的民办学校发展，政府部门对民办学校管理体制的混论是一个突出问题［4］。

2.3.2.2 学校缺相对稳定的教师队伍

师资力量在学校的发展、建设过程中起着生命线作用，较于公办学校而言，普通民办武术学校的实力相差甚大，在这样的前提下，必然很难吸引优秀教师人才的引进，难以建立稳定发展的教师队伍。第一，民办学校管理制度相对比较薄弱，随意性较大，因此教师会在很大程度上缺乏主人翁地位，没有真正的归属感，结果使得教师队伍流动较大。自然，民办学校对于教师的要求是贡献才智，培训和继续教育机会太少，对教师的激励尚停留在按成绩“论功行赏”的境地，对教师的职称评聘几乎不提，这也是影响民办武术学校教师队伍稳定性的重要原因［5］；第二，民办武术学校的教师缺乏公办教师的一些社会福利；第三，民办武术学校的学生的入学成绩相对较低，知识理论基础相当薄弱，教学任务很难完成，这也是影响教师积极工作的重要因素之一。

2.3.2.3 武术学校封闭式寄宿制养成教育的弊端

各家民办武术学校都是采用封闭式寄宿制的教育模式，着力培养学生健康的道德品质，独立自主的生活能力、自主探索的学习能力。寄宿生与走读生相对比，寄读生的家庭条件相对会好一些，使他们心理上容易产生比别人优秀的感觉，在于他人进行比较是容易走歪，当他人优于自己的时候，容易产生心理不平衡，在面对困难时的应对方式比较单一。

2.3.2.4 武术教学方法较为陈旧，缺乏科学手段

就民办武术的教练员而言，他们的专业运动技能相对扎实，但是在专业理论知识方面相对比较薄弱。从调查中发现，目前民办武术学校的教练员还是运用古老的传统理论和教法进行教学，同时，受传统观念影响，其教学方式、方法较单一，未能做到教与学的真正结合，而是停留在传统的“以教为教”的教学形式上，这有会可能挫伤了学员的学习积极性，学员的学习武术的兴趣和积极性难以长期坚持下去，最终可能会使得“以文为主、以武为特设”的办校理念淡化。

2.3.3 机会因素（O）

2.3.3.1 地域机会、政策机会

“南少林”根植于福建省泉州市，从古至今，民间一直保持着习武的风气，繁衍出多种流派拳种，而且涌现出不少的民间武术学家。参与武术活动爱好者的秉持着“健身、修身、防身”的理念，在参与的同时又把武术本身所蕴含的理念、精神以实践的形式影响着更多的人，自然而然越来越多的人参与到武术的活动中来，给武术的发展和武术馆校的兴起和蓬勃发展奠定了广泛的群众基础、社会基础。在这基础上，福建省已颁布《福建省社会力量举办武术学校和武术教育机构管理暂行办法》相关法律、法规来督导民办武术朝规范化、制度化方向发展，而且该法律的颁布重在武德武风的教育，同时明确规定了武术教练员实行等级评审管理，最新的统计数据，纳入福建省规范化管理的武术馆校达到一百多家，教练培训员近六百人［6］。

2.3.3.2 南少林武术产业带来的机会

南少林产业发展迅速。在上个世纪90年代，泉州南少林研究会在泉州市成立，旨在研究南少林的武术文化及其发展的渊源，而后出版了了两本论文集，分别为《南少林在泉州》和《泉南文化·南少林研究专辑》，为武术的传播和发展起到积极的推动作用。同时把武术跟市场结合，以电影的形式让武术在荧屏上得以快速推广，不断拓展群众基础。涉及南少林影视作品有：《南少林三十六房》电视剧32集，《南少林》电视剧32集，《南少林》电影，《南少林和北少林》电影等。泉州南少林寺现无门票，有武僧团，武僧较多，每日有武僧习武和表演，武僧团有少林绝技（如一指禅、水上漂）。

举办大型的武术赛事活动来推广武术的发展，借武术赛事而带来的积极影响实行“武术搭台、经贸唱戏”，在2008年，泉州市于元宵节期间举办的南少林武术节取得了丰硕的成果，借助南少林武术节成功举办了经贸洽谈会、泉州高科技项目洽谈会及泉州侨乡商品交易大会，以武术为纽带，扩大地方的知名度和影响力，为促进经济发展提供动力。

2.3.3.3 学校特色和创新所增加的机会

以泉州剑影实验学校为例，学校开办十七年来始终坚持“塑造文武全才、铸造生活强者”的办学目标，武术是该校学生的必修课和校本课程。校长庄昔聪教授出版了专著推广武术操，在全国影响较大。功夫操以中国武术的基本功法与基本技法为主要内容，采用广播操的形式，配有音乐与口令的一种综合型运动操，突出地方特色，融太极与基本功法，贯彻阳光体育工程，通过武术操进行武学教育，在弘扬国术和素质教育方面取得显著效果［7］。剑影学校每年还举行年度武术操大赛，丰富文化生活,这些都是泉州民办武术学校的发展机会。

2.3.4 威胁因素（T）

2.3.4.1 民办学校与公有学校的相互竞争

我国目前推行公办学校就近入学政策，在一定程度上限制了家长的选择，同时也给办学质量（较）好的民办学校腾出一定的市场空间，但公办学校相比民办学校有着天然的优势，如政府给予政策的倾斜、师资力量雄厚、场地设施条件好、家长认可度高等，因此，整体而言民办学校在整个教育系统中，尤其是在义务教育阶段只能作为补充作用，此外，一个不争的事实是公办学校的办学质量整体要优于民办学校［8］，这样的结果使得好的生源质量几乎被公办学校吸走，民办学校在选择生源质量上就存在先天弱势，反过来说不好的生源质量又会影响到办学质量。

2.3.4.2 武术学校自身以及与其他民办学校之间的竞争

全国各地以有偿训练服务方式所办的私人体育学校已颇具规模。武术学校之间的竞争是客观存在的，这也是市场经济的客观规律所决定的。但现如今，有些公办名校通过政府行为的干预和影响，由公转私，此类学校在教育资源、社会资源都要显著胜于武术学校。同时，在行政力量对资源配置起着优势作用的的环境中，必然夹带着一些市场因素和政策环境因素的影响着武术学校和其它民办学校的生存及发展，故民办教育法的出台亦是亟需解决。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 泉州剑影实验武术学校里的学生年龄结构以青少年为主，且男生明显多于女生，学生家庭经济条件普遍较好，学生的读书动机具有复杂多样性，而家长让孩子读书的目的大都是寄期望把孩子培养成文武双才的人才。

3.1.2 泉州剑影学校实验学校逐渐形成一套较为完善的内部管理制度，学校各项规章制度健全，内部管理已步入正轨。以文为主、武为优势项目的办学特色，在转化学生由“差生”到“优生”的德育工作颇有成效。但通过SWOT分析法分析校园的内部环境和外部环境，发现依然存在各种制约学校发展的因素。

3.2 建议

3.2.1 政府层面：首先要注重民办教育的建设，建立统一的管理机构；其次要积极创造民办学校与公办学校公平竞争的环境。

3.2.2 民办武术学校层面：首先应尝试合理转型，突出以文武结合的办学特色，逐步加强实现社会效益与经济效益的互补；其次应尊重知识、尊重人才，努力提高学校的办学质量，加强对学校的向心力和凝聚力的建设，提高教师队伍的稳定性；最后，应调整武术课教学内容，突出地域武术的特点，以及加强学校的德育工作，提高教师队伍的理论知识水平，培育新人。

［1］ 孙军.湖南省武术馆校现状和可持续发展的对策研究［J］.怀化学院学报,2005(10)：111-113.

［2］ 邱少如.泉州民办武术学校办学现状与发展对策研究［J］.牡丹江师范学院学报（自然科学版）,2013（1）：34-36.

［3］ 马宇峰.武术馆校发展的现状、问题及对策［J］.体育文化导刊,2005(12)：14-16.

［4］ 吴尚.基于SWOT的少林武术文化传播分析［J］.三门峡职业技术学院学报,2008（3）：109-112.

［5］ 胡振禹.基于SWOT分析的福建南少林武术文化产业发展研究［J］.福建省社会主义学院学报，2009(6)：72-74.

［6］ 曾建川.福建南少林文化的推广现状和对策［D］.北京师范大学,2007.

［7］ 王清生.学校体育中南少林武术文化传承的可行性研究［J］.聊城大学学报（自然科学版）,2007(4)：78-79.

［8］ 李萍,姚丽华.河南省武术学校学生状况调查［J］.体育文化导刊,2004(6)：5-7.

The Development of the Martial Arts School Run by the Local People in Quanzhou City --A case study on the Quanzhou Sword Shadow Experimental School

LIN Wenxian

(Fujian Normal University,Fuzhou 350117,Fujian,China)

林文贤（1990-），福建漳州人，研究生，研究方向：体育教育训练学。