新时代背景下的高校教师科研规划研究

姜涛

摘要：从目前国内高校教师的科研规划情况来看，无论是教师本人还是学校职能部门对此都还没有清晰的认识和足够的重视，更没有将高校的科研发展规划与教师的个人学术成长有机结合起来。本文以我国高校教师科研规划为例，旨在揭示我国高校科研管理工作中存在的不足，探索高校教师合理有效的学术成长及科研规划路径，并针对当前问题提出对策建议。

关键词：高校教师；科研规划

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）34-0027-02

一、我国高校教师科研规划现状

尽管高校教师个人科研规划方面的研究还没有引起大多数学者的关注，大部分教育部直属高校已将学校科研规划与教师个人学术成长有机结合，发展势头良好。但对于大多数非教育部直属的普通高学来讲，这种制度及经费上的扶持却微乎其微，主要体现在：科研氛围不浓、科研意识淡薄、科研保障条件不足、科研能力不强。具体表现如下：普通高校对教师的科研规划重视不足，缺乏资金的投入和基础设施的建设。这些问题导致目前大部分普通高校教师的学术成长缓慢，在科学研究上难以取得进步。高校资源分配的不均衡也势必会造成人才分配、分布上的不均衡，最终导致高校之间的差距越来越大。对于大多数普通高校来说，吸引人才、留住人才就成为学校发展战略中亟待解决的问题。科研的开展缺乏计划性，方向不明确。一些青年教师没有找到自身的优势所在，或结合自己的专业方向，找到科研的兴趣点和学术增长点，经常是根据不同的基金项目指南来开展研究定位，没有明确的个人研究方向。

科研成果质量差，实践应用价值低。通常，学历水平、学术水平的高低是影响教师发表论文的关键。教育部推行的各项评估，高校热衷的大学排名，所有这些都看重科研的权重。从而出现人人“造”文的现象，科研工作也从脑力劳动逐渐退化成了体力劳动。论文东拼西凑，与实际教学脱节，不能指导社会实践活动。更有甚者，花钱发表劣质文章、买奖买头衔等投机行为。

二、高校教师科研规划的必要性

首先，科研规划有助于高校教师明确发展方向。通过合理的科研规划，可以使高校教师认识到自身的个性特征和潜在优势，从而发挥自己的长处，克服自身的不足，朝着预设的目标奋斗，避免因目标不明造成的失落感而扼杀其自信心。有了明确的奋斗目标，也会提高教师的工作热情和积极性，使科研工作更有效率，激发创新思维的产生，对促进某一科研领域的更快速发展起到推波助澜的作用。其次，科研规划是高校教师自我价值实现的需要，有助于引导教师向高层次发展。调查显示，高校教师在考虑经济利益的同时，更侧重追求科研上的成功和自我价值的实现。越来越多的毕业生在选择高校时更重学校对科研的投入经费，对科研的重视程度，自身的发展空间、自我价值实现的环境因素及可能性。有效的科研规划配合良好的软件和硬件环境，势必会形成良性的循环，引导教师向更高目标和层次迈进。最后，科研规划是大学教师适应未来竞争的需要。随着新时代知识经济的到来，人才的竞争已成为各种竞争的立足点和归宿。面对旧知识的迅速老化和新知识的急剧膨胀，高校教师的学术地位更容易被动摇，为此就要不断地“充电”，致力于科学研究，以满足教学、科研和社会发展的需要。只有进行长期有效的科研与学术规划，才能在未来激烈的竞争中保持健康、稳定的发展。

三、高校教师科研规划的现实意义

科研规划有助于高校教师明确自己的人生与事业目标，这一目标也是建立职业生涯规划的基础和前提。教师要深入地进行自我分析，从而明确内心的需要，正确认识自身的特质、优势劣势、现有与潜在的发展可能，并评估个人目标与现实之间的差距，进而树立明确的学术发展目标与人生理想。科研规划可以增强教师发展的目的性与计划性，提高成功的几率。学术科研规划是有关实现教师职业目标的一整套行动计划，由于这一计划以实际背景为基础、以科学方法为手段、以发展步骤为内容，所以计划的实施过程中客观性强、可控性好，从而使目标实现的几率得以较大的增加。科研规划有利于教师发掘自我潜能，增强个人综合实力和竞争能力。科学的科研规划必然为教师提供详细的发展内容和明确的发展策略，在这两部分内容中对于发展重点的选择，一定是在全面分析的基础上，结合教师的潜在能力的出现点而最终确定的。科研规划有助于解决教师的职业倦怠。一些教师由于缺少有意识地训练，因而教学水平和科研能力往往处于高原状态，没有成就感和发展感，这样很快就会出现职业的倦怠和退缩。职业倦怠是一个渐进的过程，一个难以突破的恶性循环。为了克服职业倦怠，有必要使教师树立科研规划的意识，掌握科研规划的方法，真正把自己的学术科研规划置于理性的思考之上。

四、高校教师科研规划的对策建议

1.树立科学指导观，转变观念，提高认识，科研工作是高校的应有职能，科研水平是一所大学的学术地位和整体实力的重要标志，而反应这一水平的具体因素就是教师的科研能力和水平，为此高校的定位应以人才培养为目标，学校要正确认识教师自身科研规划的重要意义。学校领导也要重视教师个人的学术成长与发展，将这一工作提升到科研兴教、科研兴校、科研兴国的战略高度来认识。将教师的科研规划融入到学校发展规划中，从制度上给予保障。

2.强化以“教师为本”的思想，树立良好科研风气，解决当前高校科研发展中存在的一系列问题，树立以“教师为本”思想，充分尊重教师的主体地位，不断为教师营造良好的学术氛围，注重教师的科研选择权。高校的学术风气对教师的科研发展起着尤为重要的作用，积极向上的风气能从思想上加强教师对科研规划的认识，而堕落消沉的风气会促进腐败现象的滋生。为此要营造与科研发展相适应的学风建设，加强校园文化建设，从而实现个人、高校与社会的互利共赢、协调发展。

3.明确发展方向、加强对专业领域的深入探究，要推动高校教师的学术成长与发展，就必须引导教师明确科研的方向。教师本人也要结合实际情况系统评估自身的能力水平，分期按阶段设定目标。教师也要在教学中寻求自己学科设置中的核心技能定位，保障自身的专业水平和学术素养不断提升，正确处理学术成长道路上的压力和矛盾，提升心理素质和心态调节能力。树立终生学习的观念，深化专业领域的探究，发挥主体能动作用，在所从事的学科领域中获得快速的成长和更高层次的发展。

4.加大经费投入、加强对青年教师科研资助的力度，目前我国还有很多非教育部直属的教学型的院校，工作上还是以教学为主，对教师科研扶持的投入经费在学校总支出中的比例还是很少。同时由于学校办学层次、水平限制，获得高级别的项目也很少，这使得教师的科研发展机会不断减少。另一方面，要建立完善公正、合理的科研项目申报和审批程序，创造一个健康、积极的学术研究氛围，完善激励机制，争取更多的资源和扶持政策并向青年教师群体倾斜。

五、结论

就我国高校而言，构建合理的教师科研规划，突出教师学术成长中共性与个性特征就要求教师本人与高校之间形成良好的互动关系。青年教师要依靠所在院校提供的科研基金和物质条件实现学术成长道路上的愿景，二者相互依存、密不可分。从系统论的角度来看，新时代的高校教师，更应该充分注重自身的职业生涯规划，深刻理解科学发展观，做好规划、分步进行，才能做到全面、协调和可持续发展，学校也应充分重視青年教师的学术发展与科研规划，积极帮助青年教师进行学术科学规划。从“十六大”到“十八大”国家始终坚持实施科教兴国的战略，不断弥补科研发展与国际上出现的断层，鼓励各高校聘请知名专家、学者作报告、专题讲座，同时也选派青年骨干教师“走出去”，出国进行学术交流、访问与深造。高校青年教师应该抓住当前机遇，科学并合理的规划自己的学术发展之路，为教育的发展贡献不竭的动力，为中华民族的繁荣昌盛注入源源不断的能量。

注释：

（1）卓可宗.谈高等专科学校的科研工作[J].龙岩师专学报，2000，（18）：132-135.

（2）沈堰奇.浅谈高校教师科研误区[J].现代教育科学，2008，（3）：141-143.

（3）原晋霞.试析教师角色的“心理场”[J].学前教育研究，2006，（5）：52-54.